چاپ صفحه |  صفحه نخست سامانه |  مجری و همکاران |  اطلاعات تفضیلی |  دانلود | علوم پزشکی زاهدان |
| کد طرح | 5393 |
| عنوان فارسی طرح | بررسی استرس محیط دندانپزشکی و سلامت عمومی در دانشجویان بالینی دندانپزشکی زاهدان و عوامل مرتبط در سال تحصیلی 92-1391 |
| عنوان لاتین طرح | Evaluation of dental enviromental stress and general health in Zahedan clinical dentistry students and related factors in academic year 2012-2013 |
| نوع طرح | |
| محل اجرای طرح | دانشکده دندانپزشکی |
| رسته مطالعاتی | تحلیلی(مطالعه کمی) |
| دانشکده/مرکز | دانشکده دندانپزشکی زاهدان |
| زمان اجرا -روز |
| نام و نامخانوادگی | سمت در طرح | نوع همکاری | درجهتحصیلی | پست الکترونیک |
|---|---|---|---|---|
| ناهید رمضانی | مجری | دکترای تخصصی | ramazani77@gmail.com | |
| عبدالصادق نظری | دانشجو | دندان پزشکی عمومی | abedeh.nazary@yahoo.com |
| عنوان | متن |
|---|---|
| خلاصه طرح به فارسی | بررسی استرس محیط دندانپزشکی و سلامت عمومی در دانشجویان بالینی دندانپزشکی زاهدان و عوامل مرتبط در سال تحصیلی 92-1391 |
| خلاصه طرح به لاتین | Evaluation of dental enviromental stress and general health in Zahedan clinical dentistry students and related factors in academic year 2012-2013 |
| بيان مسئله تحقيق/اهمیت پژوهش | تحصیل در رشته دندانپزشکی با سطوح بالایی از استرس همراه است1. در طی این دوره آموزشی، دانشجویان ضمن یادگیری مطالب تئوری، مهارتهای بالینی و روابط بین فردی، در معرض عوامل استرس زای متعددی قرار می گیرند2. استرس در دانشجویان دندانپزشکی علل مختلفی دارد4و3. برخی از این عوامل شامل برنامه های آموزشی فشرده و کمبود زمان، درمان بیماران غیر همکار، بحثهای اقتصادی و نیز ماهیت بسیار تکنیکی و حساسیت کار می باشد1. مطالعات مختلف حاکی از آن است که دانشجویان دندانپزشکی نشانه های مرتبط با استرس قابل ملاحظه ای را نشان داده، نسبت به جمعیت معمولی اضطراب بیشتری داشته و سطوح بالاتری از افسردگی و حساسیتهای بین فردی را در مقایسه با گروههای هم سن نشان می دهند2. نشانه های مرتبط با استرس می تواند منجر به ناخوشی ذهنی و/ یا جسمی، سوء مصرف مواد و کاهش کارائی در یادگیری شود5. علاوه بر این ارتباط منفی بین استرس و کارائی دانشگاهی دانشجویان گزارش شده است1. آموزش مقابله با استرس یا سایر روشهای کاهش آن می تواند اثر مخرب روانی و فیزیکی استرس بر دانشجویان دندانپزشکی را پیشگیری کرده یا کاهش دهد5. در مطالعه انجام شده توسط Al-Saleh و همکاران که به منظور ارزیابی مشکلات مرتبط با استرس در دانشجویان دندانپزشکی عربستانی در سال 2010 انجام شد، 1030 پرسشنامه در میان دانشجویان سال دوم به بعد چهار دانشکده دندانپزشکی توزیع شد. پرسشنامه طراحی شده شامل 66 مورد در چهار بخش شخصی و دانشگاهی، تئوری، پر کلینیک و کلینیک بود. همچنین رابطه بین متغیرهای دموگرافیک و کارائی دانشگاهی دانشجو بررسی شد. یافته های این مطالعه نشان داد که دانشجویان عربستانی سطوح بالایی از استرس ادراک شده دارند. همچنین در این تحقیق مشخص شد که مباحث آموزش کلینیکی بالاترین سطوح استرس را به دانشجو تحمیل می کند. ارتباط تا حدی معنی دار بین متغیرهای مورد بررسی و سطح استرس درک شده یافت شد. دانشجویان دختر نمره استرس کلی بیشتری نشان دادند و دانشجویان سال دوم در مقایسه با سایر دانشجویان کمترین سطح استرس را داشتند6. در تحقیقی که توسطWalsh و همکاران در سال 2010 به منظور شناسائی منابع استرس، بیماری روانی و ارتباط بین این متغیرها در دانشجویان فیزیوتراپی در جمعیت 127 دانشجو انجام شد، از پرسشنامه منابع استرس و نیز پرسشنامه سلامت عمومی 12 استفاده شد. در این پژوهش مشخص شد که بیش از %25 دانشجویان (%27)، نمره ای که نشاندهنده بیماری روانی است دارند. این سطح، بالاتر از سطح بیماری روانی گزارش شده در جمعیت عمومی است. یافته های این مطالعه آسیب پذیری هیجانی تعداد قابل ملاحظه ای از دانشجویان فیزیوتراپی را نشان داد که موارد دانشگاهی و شخصی عمده ترین نگرانی در این زمینه بودند. همچنین در حالیکه کنترل علل شخصی استرس از قبیل وقایع پراسترس و خلق و خو بسیار سخت می باشد، تعدیل فاکتورهای کوریکولوم می تواند اثرات مثبت بر منابع دانشگاهی استرس داشته باشد7. Polychronopoulou در سال 2009 مطالعه ای چند کشوری به منظور شناسایی علل خود گزارشی استرس در دانشجویان دندانپزشکی و یافتن نقش اختلافات کوریکولوم و دانشگاه ها در تنوعات استرس درک شده در دانشجویان دندانپزشکی یونان، ایرلند، اسلونیا، سوئد، اسپانیا و کرواسی انجام داد. در این مطالعه نسخه تغییر یافته ای از پرسشنامه استرس محیط دندانپزشکی شامل 30 آیتم در بین تمامی دانشجویان دوره عمومی ثبت نام شده در شش دانشکده دندانپزشکی انتخابی اروپایی به منظور منعکس کردن اختلافات موجود در شرایط جغرافیایی، کوریکولوم و محیط حرفه ای توزیع شد. 1492 پرسشنامه مورد بررسی قرار گرفت. نگرانیهای عمده دانشجویان شامل فشار اجرائی، فشار کاری و عقاید خودباوری بود. پاسخهای دانشجویان بر حسب کشور متفاوت بود. دانشجویان سوئدی کمترین نمره را در پنج فاکتور از شش فاکتور DES گرفتند. دانشجویان اسپانیایی، نگرانترین افراد در مورد آموزش کلینیکی و فشار اجرائی بودند در حالیکه دانشجویان یونانی نگران ترین افراد در مورد درمان بیماران بودند. محققین با انجام این تحقیق اینگونه نتیجه گرفتند که موارد استرس زای درک شده توسط دانشجویان در بین شش دانشکده بسیار متفاوت بوده و با عوامل فردی (جنس، سطح تحصیل) و آموزشی/ دانشکده ای (نوع کوریکولوم، جمعیت کلاس، هزینه آموزش) مرتبط است8. Polychronpoulou وDivaris در یک مطالعه طولی، تغییر در عوامل استرس زای دانشجویان دندانپزشکی یونان را در طی دوره تحصیل بررسی و گزارش آن را در سال 2009 ارائه دادند. همچنین در این تحقیق نقش جنس بر استرس بررسی شد. نسخه دارای 30 آیتم از پرسشنامه استرس محیط دندانپزشکی بصورت سالانه بین سالهای 2003 تا 2007 در یک جمعیت کوهورت شامل 109 دانشجوی دندانپزشکی یونان توزیع شد. تغییرات در استرس درک شده بر حسب سال تحصیلی و جنس آنالیز شد. میانگین نمره استرس فاکتورهای حجم کاری و آموزش بالینی در طی دوره مطالعه کاهش یافت در حالیکه عوامل دانشکده ای افزایش یافت. دانشجویان پسر استرس بصورت قابل ملاحظه کمتری در حیطه های عقاید خودباوری، حجم کاری و فشار اجرائی نشان دادند. آنالیزهای طولی، تغییرات اساسی را برای تعداد زیادی از عوامل استرس زا نشان داد. نگرانی زیادی برای امتحانات و ارتقاء در سال 3 (در مقایسه با سال 1) مشاهده شد، در حالیکه مورد فقدان اعتماد به نفس در سال دوم به اوج رسید. اختلافات جنسی در ارزیابی استرس در طی زمان پا برجا بود. تغییرات طولی در درک استرس دانشجویان با سپری کردن فازهای تئوری، پرکلینیک و کوریکولوم مقارن بود9. Kumar و همکاران تحقیقی در سال 2008 تحت عنوان "منابع استرس درک شده در میان دانشجویان دندانپزشکی هند" انجام دادند. اولین عامل استرس زای عمده برای تمامی دانشجویان، امتحانات و ارتقا و متعاقب آن روز کاری فشرده، مورد انتقاد واقع شدن از طرف supervisor در مورد کار دانشگاهی و کلینیکی، میزان تقلب در دانشکده، قوانین و مقررات دانشکده و ترس از بیکاری بعد از فارغ التحصیلی بود. حداقل سه مورد از 6 تا از استرس زا ترین عوامل در هر سال تحصیلی، فاکتورهای وابسته به دانشکده بود. اختلاف معنی داری در استرس درک شده بین دو جنس با غلبه جنس مذکر وجود داشت. نویسندگان با انجام تحقیق مذکور به این نتیجه رسیدند که مستقر کردن افرادی جهت راهنمائی و مشاوره دانشجو لازم به نظر میرسد4. در مطالعه ای که در سال 2007 توسط Morse و Dravo به هدف تعیین منابع استرس و گروه های در معرض خطر در دانشجویان دندانپزشکی عمومی فیجی انجام شد، از یک نسخه تغییر یافته پرسشنامه استرس محیط دندانپزشکی شامل 41 آیتم جهت ارزیابی سطوح استرس استفاده شد. مواردی که باعث استرس در حد متوسط تا شدید می شدند به ترتیب شامل روز کار سنگین، مورد انتقاد واقع شدن از طرف اساتید در حضور بیمار، مقدار کار محول شده، ترس از عدم قبولی در دوره یا سال، امتحانات و ارتقا، منابع مالی، ترس از عدم استخدام بعد از فارغ التحصیلی و ترس مواجه شدن با والدین بعد از عدم قبولی بود. یافته های این تحقیق نشان داد که دانشجویان سال سوم پر استرس ترین افراد و دانشجویان سالهای چهارم، پنجم، اول و دوم به ترتیب در مرتبه بعدی هستند. برای %27 از موارد پرسشنامه، دختران استرس بیشتری از پسران نشان دادند. دانشجویانی که هزینه پرداخت می کردند نسبت به دانشجویان بورسیه استرس بیشتری داشتند. سطوح استرس در دانشجویان مورد مطالعه خفیف تا متوسط بود5. دالنبد و فرهادی نسب با انجام تحقیقی توصیفی- مقطعی در سال 1385 به بررسی عوامل استرس زای محیط آموزشی دانشجویان دانشکده دندانپزشکی همدان پرداختند. در این تحقیق که با استفاده از پرسشنامه استرسهای محیط آموزشی دندانپزشکی صورت گرفت میانگین کل استرس برابر %55 ±6/2 بدست آمد. بیشترین میزان استرس مربوط به درس تئوری و روابط استاد و دانشجو بود. دانشجویان مونث نسبت به دانشجویان مذکر استرس کلی بیشتری نشان دادند. همچنین دانشجویان سال چهارم بیشترین میزان استرس را نشان دادند که در این دانشجویان عامل پرکلینیک و کلینیک بیشترین عامل استرس زا بود. این نویسندگان با انجام این پژوهش اینگونه نتیجه گرفتند که محیط دانشکده دندانپزشکی و فرآیند تحصیل در رشته دندانپزشکی محیطی پر استرس است و بین سطح استرس و کارائی دانشگاهی دانشجویان رابطه معکوس وجود دارد10. از آنجایی که شناسایی عوامل استرس زای محیط آموزشی می تواند در یافتن راههای مقابله با آن کمک کننده باشد، این مطالعه به هدف بررسی استرس محیط دندانپزشکی در دانشجویان دانشکده دندانپزشکی زاهدان و عوامل مرتبط با آن در سال تحصیلی 92-1391 انجام می گیرد. |
| سوالات و / یا فرضیات پژوهش | 1. میزان استرس محیط دندان پزشکی دانشجویان مورد مطالعه در گروههای مورد بررسی متفاوت است. 2. بین نمره استرس محیط دندانپزشکی و نمره سلامت عمومی ارتباط و جود دارد. 3. بین نمره استرس محیط دندانپزشکی و نمره معدل دانشجویان ارتباط و جود دارد. 4. میزان استرس زایی هر یک از عبارات پرسشنامه استرس محیط دندانپزشکی در گروههای مورد بررسی در مقایسه با یکدیگر متفاوت می باشد. 5. میزان استرس زایی هر یک از حیطه های پنجگانه پرسشنامه استرس محیط دندانپزشکی در گروههای مورد بررسی در مقایسه با یکدیگر متفاوت است. 6. نمره استرس محیط دندانپزشکی در گروههای مورد بررسی بر حسب شرایط ورود به دانشگاه، دوری از خانواده، وضعیت تاهل، علت انتخاب رشته دندانپزشکی و اولویت اول انتخاب رشته دندانپزشکی متفاوت می باشد. |
| هدف کلی طرح | تعیین سطح استرس محیط دندانپزشکی و سلامت عمومی در دانشجویان بالینی دانشکده دندانپزشکی زاهدان و بررسی عوامل مرتبط با آن در سال تحصیلی 92-1391 |
| اهداف اختصاصی | 1. مقایسه میزان استرس محیط دندان پزشکی دانشجویان مورد مطالعه در گروههای مورد بررسی 2. تعیین ارتباط نمره استرس محیط دندانپزشکی با نمره سلامت عمومی 3. تعیین ارتباط نمره استرس محیط دندانپزشکی با معدل 4. مقایسه میزان استرس زایی هر یک از عبارات پرسشنامه استرس محیط دندانپزشکی در گروههای مورد بررسی 5. مقایسه میزان استرس زایی هر یک از حیطه های پنجگانه پرسشنامه استرس محیط دندانپزشکی در گروههای مورد بررسی 6. مقایسه نمره استرس محیط دندانپزشکی در گروههای مورد بررسی بر حسب شرایط ورود به دانشگاه، دوری از خانواده، وضعیت تاهل، علت انتخاب رشته دندانپزشکی و اولویت اول انتخاب رشته دندانپزشکی |
| سازمانها، مراکز و موسسات و سایر بهره برداران بالقوه دستاوردهای طرح | معاونت آموزشی دانشگاه علوم پزشکی زاهدان و دانشکده دندانپزشکی زاهدان جهت اقدام لازم |
| تعریف واژه های تخصصی | ندارد |
| نوع مطالعه | تحلیلی (کراس- سکشنال) |
| جامعه مورد مطالعه(معرفی مشارکت کنندگان)/ محیط پژوهش(معیارهای ورود و خروج ذکر شوند) | دانشجویان سالهای سوم، چهارم، پنجم و ششم دانشکده دندانپزشکی زاهدان معیار ورود به مطالعه: - دانشجویانی که در زمان توزیع پرسشنامه، در حال گذراندن حداقل یک واحد تئوری و یک واحد عملی باشند. - معیار خروج از مطالعه: - دانشجویان واحد بین الملل - دانشجویان تکمیلی |
| حجم نمونه و روش محاسبه آن | تعداد کل افراد مورد بررسی با در نظر گرفتن معیارهای ورود و خروج، 177 نفر می باشد. |
| روش نمونه گیری(نحوه تخصیص تصادفی و همسانسازی در صورت لزوم ذکر شود) | سرشماری |
| روش و ابزار جمع آوري داده ها / صحت و استحکام داده ها (پرسشنامه یا فرم اطلاعاتی ضمیمه شود) | بر اساس فرم ثبت اطلاعات دموگرافیک (ضمیمه 1)، پرسشنامه سلامت عمومی GHQ)(ضمیمه 2) و پرسشنامه استرس محیط دندانپزشکی DES) (ضمیمه 3). پرسشنامه سلامت عمومی به کسالت و ناراحتیهای پزشکی و اینکه سلامت عمومی در یک ماه گذشته چگونه بوده است می پردازد. این پرسشنامه شامل 28 سوال بوده که بر اساس طیف 4 درجه ای لیکرت امتیازدهی می شود. نحوه امتیازدهی در جدول ذیل آمده است. کمترین امتیاز کسب شده 28 و بیشترین نمره 112 است. نمره بالاتر نشاندهنده سلامت عمومی بالاتر است. جدول امتیاز دهی پرسشنامه سلامت عمومی GHQ) نمره سوال 4 3 2 1 1 بیشتر از حد معمول در حد معمول کمتر از حد معمول خیلی کمتر از حد معمول 2 اصلا در حد معمول بیشتر از حد معمول خیلی بیشتر از در حد معمول 3 اصلا در حد معمول بیشتر از حد معمول خیلی بیشتر از در حد معمول 4 اصلا در حد معمول بیشتر از حد معمول خیلی بیشتر از حد معمول 5 اصلا در حد معمول بیشتر از حد معمول خیلی بیشتر از حد معمول 6 اصلا در حد معمول بیشتر از حد معمول خیلی بیشتر از حد معمول 7 اصلا در حد معمول بیشتر از حد معمول خیلی بیشتر از حد معمول 8 اصلا در حد معمول بیشتر از حد معمول خیلی بیشتر از حد معمول 9 اصلا در حد معمول بیشتر از حد معمول خیلی بیشتر از حد معمول 10 اصلا در حد معمول بیشتر از حد معمول خیلی بیشتر از حد معمول 11 اصلا در حد معمول بیشتر از حد معمول خیلی بیشتر از حد معمول 12 اصلا در حد معمول بیشتر از حد معمول خیلی بیشتر از حد معمول 13 اصلا در حد معمول بیشتر از حد معمول خیلی بیشتر از حد معمول 14 اصلا در حد معمول بیشتر از حد معمول خیلی بیشتر از حد معمول 15 بیشتر از حد معمول در حد معمول کمتر از حد معمول خیلی کمتر از حد معمول 16 کمتر از حد معمول در حد معمول بیشتر از حد معمول خیلی بیشتر از حد معمول 17 بیشتر از حد معمول در حد معمول کمتر از حد معمول خیلی کمتر از حد معمول 18 بیشتر از حد معمول در حد معمول کمتر از حد معمول خیلی کمتر از حد معمول 19 بیشتر از حد معمول در حد معمول کمتر از حد معمول خیلی کمتر از حد معمول 20 بیشتر از حد معمول در حد معمول کمتر از حد معمول خیلی کمتر از حد معمول 21 بیشتر از حد معمول در حد معمول کمتر از حد معمول خیلی کمتر از حد معمول 22 اصلا در حد معمول بیشتر از حد معمول خیلی بیشتر از حد معمول 23 اصلا در حد معمول بیشتر از حد معمول خیلی بیشتر از حد معمول 24 اصلا در حد معمول بیشتر از حد معمول خیلی بیشتر از حد معمول 25 اصلا فکر نمیکنم به ذهنم خطور کرده قطعا بله 26 اصلا در حد معمول بیشتر از حد معمول خیلی بیشتر از حد معمول 27 اصلا در حد معمول بیشتر از حد معمول خیلی بیشتر از حد معمول 28 اصلا فکر نمیکنم به ذهنم خطور کرده قطعا بله پرسشنامه استرس محیط دندانپزشکی (DES)، پرسشنامه ای برگرفته از مطالعات شماره 4 ،5، 8 و 9 می باشد که روائی و پایائی آن به تائید رسیده است (ضریب آلفای کرونباخ 80/0). در این پرسشنامه جهت پاسخ به سوالات از طیف 4 گزینه ای لیکرت بصورت هرگز=1، کمی=2، متوسط=3 و شدید=4 استفاده می شود. مجموع کدهای ثبت شده، بعنوان عدد نشاندهنده استرس محیط دندانپزشکی دانشجو که میتواند عددی بین 24 تا 96 باشد، گزارش می گردد. همچنین میانگین میزان استرس زائی هر یک از عبارات این پرسشنامه گزارش خواهد شد. |
| روش اجرای طرح(با جزئیات بطور کامل شرح داده شود) | بعد از تعیین افراد شرکت کننده در مطالعه (ضمیمه 4)، ارائه توضیح شفاهی در مورد هدف از انجام این تحقیق، کسب رضایت آگاهانه (ضمیمه 5)، فرم ثبت اطلاعات دموگرافیک و پرسشنامه های مورد نظر توسط یک نفر دانشجوی سال ششم توزیع خواهد شد. این پرسشنامه ها در نیمسال اول سال تحصیلی 92-1391، در ماه مهر و در طی 2 روز متوالی توزیع و به هر یک از دانشجویان جهت پاسخگوئی، به مدت 1 هفته فرصت داده خواهد شد. در نهایت داده ها وارد نرم افزار SPSS شده و توصیف، تجزیه و تحلیل خواهد شد. |
| روش تجزیه، تحليل و توصیف دادهها (نمونهاي از جدول توخالي ضميمه شود و روش هاي آماري مورد استفاده به طور كامل توضيح داده شود)(کیفی و کمی) | برای توصیف داده ها از شاخصهای مرکزی و پراکندگی، جداول و نمودارها و برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون های آماریcorrelation, Independent T-Test, One Way ANOVA استفاده خواهد شد. نمره استرس محیط دندانپزشکی دانشجویان مورد مطالعه بر حسب گروههای مورد بررسی گروههای مورد بررسی نمره استرس دندانپزشکی جمع آزمون میانگین انحراف معیار حداکثر حداقل سال سوم سال چهارم سال پنجم سال ششم جمع |
| ملاحظات اخلاقی | بر اساس کد 1 از کدهای مصوب کمیته کشوری اخلاق در پژوهشهای علوم پزشکی، رضایت شرکت کنندگان مبنی بر شرکت در مطالعه کسب خواهد شد. بر اساس کد 5 از کدهای مصوب کمیته کشوری اخلاق در پژوهشهای علوم پزشکی، هدف از انجام تحقیق، فواید و ماهیت پژوهش به شرکت کنندگان توضیح داده خواهد شد. بر اساس کد 17 از کدهای مصوب کمیته کشوری اخلاق در پژوهشهای علوم پزشکی، اطلاعات مربوط به هر یک از شرکت کنندگان بصورت محرمانه نگهداری خواهد شد. |
| محدودیتهای اجرائی طرح و پیش بینی جهت حل آنها | از آنجا که در این مطالعه احتمال عدم همکاری در تکمیل فرم پرسشنامه وجود دارد، جهت یادآوری به دانشجویان در تکمیل فرم پرسشنامه، تماس تلفنی با آنان گرفته خواهد شد. |
| کلمات کلیدی | سلامت عمومی، استرس محیط دندانپزشکی، دانشجویان دندانپزشکی General Health, Dental Environmental Stress, Dental Students |
| فهرست منابع و مراجع | ه: منابع 1- Acharya S. Factors affecting stress among Indian dental students. J Dent Educ 2003; 67(10): 1140-8. 2- Polychronopoulou A, Divaris K. Perceived sources of stress among Greek dental students. J Dent Educ 2005; 69(6): 687-92. 3- Sofola OO, Jeboda SO. Perceived sources of stress in Nigerian dental students. Eur J Dent Educ 2006; 10(1): 20-3. 4- Kumar S, Dagli RJ, Mathur A, Jain M, Prabu D, Kulkarni S. Perceived sources of stress amongst Indian dental students. Eur J Dent Educ 2009; 13(1): 39-45. 5- Morse Z, Dravo U. Stress levels of dental students at the Fiji School of Medicine. Eur J Dent Educ 2007; 11(2): 99-103. 6- Al-Saleh SA, Al-Madi EM, Al-Angari NS, Al- Shehri HA, Mohammed Shukri M. Survey of perceived stress-inducing problems among dental students, Saudi Arabia. The Saudi Dental Journal 2010; 22: 83-8. 7- Walsh JM, Feeney C, Hussey J, Donnellan C. Sources of stress and psychological morbidity among undergraduate physiotherapy students. Physiotherapy 96 2010; 206-12. 8- Polychronopoulou A, Divaris K. Dental students’ perceived sources of stress: a multi-country study. J Dent Educ 2009; 73(5):631-9. 9- Polychronopoulou A, Divaris K. A longitudinal study of Greek dental students’ perceived sources of stress. J Dent Educ 2009; 74(5): 524-30. 10- دالبند، م؛ فرهادی نسب، ع ا. بررسی عوامل استرس زای محیط آموزشی دانشجویان دانشکده دندانپزشکی همدان. مجله علمی دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی همدان1385؛13(4):48-52. |
| نام فایل | تاریخ درج فایل | اندازه فایل | دانلود |
|---|---|---|---|
| فرمت امضا 5393.jpg | 1391/04/19 | 181084 | دانلود |
| داوری اول 5393.doc | 1391/04/19 | 49152 | دانلود |
| داوری دوم5393.doc | 1391/04/19 | 46080 | دانلود |
| نظری.docx | 1391/04/19 | 137210 | دانلود |
| صورتجلسه شورای پژوهش دانشکده مورخ 28,3,91.docx | 1391/04/19 | 15729 | دانلود |
