بررسی ارتباط بین عزت نفس وقاطعیت در دانشجویان پرستاری دانشگاه علوم پزشکی زاهدان سال 1391-1392

The relationship between assertiveness and self-esteem in the nursing students at Zahedan university of Medical Sciences(2012)


چاپ صفحه 		پژوهان
صفحه نخست سامانه		 مجری و همکاران
مجری و همکاران		 اطلاعات تفضیلی
اطلاعات تفضیلی		 دانلود
دانلود 		علوم پزشکی زاهدان
علوم پزشکی زاهدان

مجریان:

کلمات کلیدی:

اطلاعات کلی طرح
hide/show

کد طرح 5902
عنوان فارسی طرح بررسی ارتباط بین عزت نفس وقاطعیت در دانشجویان پرستاری دانشگاه علوم پزشکی زاهدان سال 1391-1392
عنوان لاتین طرح The relationship between assertiveness and self-esteem in the nursing students at Zahedan university of Medical Sciences(2012)
نوع طرح
محل اجرای طرح دانشکده پرستاری و مامایی
رسته مطالعاتی توصیفی- تحلیلی
دانشکده/مرکز دانشکده پرستاری ومامایی زاهدان
زمان اجرا -روز

اطلاعات مجری و همکاران
hide/show

نام و نام‌خانوادگی سمت در طرح نوع همکاری درجه‌تحصیلی پست الکترونیک
امیرحسین سنچولیهمکارهمکاری در اجرای طرح sancholiamir@yahoo.com
سعید بیکیمجری اولتدوین طرح saeed_best_friend@yahoo.com
اسماعیل شهریاریمجری دومهمکاری در اجرای طرحکارشناسی ارشدesmaeellshahr1992@yahoo.com
مجید جمعگیهمکارهمکاری در اجرای طرح majid.jomeghi@yahoo.com
سید محمد عصمتیهمکارهمکاری در اجرای طرح mohammad_esmati@yahoo.com
محمد عدالتیهمکارهمکاری در اجرای طرح mohammadbulaghi@yahoo.com
مهناز قلجهاستاد راهنمای اول طرح دانشجوییاستاد راهنمادکترای تخصصی ghaljeh.m@gmail.com
مهناز شهرکی پورمشاورمشاور آمارکارشناسی ارشدmahnaz@gmail.com
علی اکبر شفاعتمشاورارائه مشاوره کارشناس ارشدaliakbarshafaat@yahoo.com

اطلاعات تفضیلی
hide/show

عنوان متن
خلاصه طرح به فارسی بررسی ارتباط بین عزت نفس وقاطعیت در دانشجویان پرستاری دانشگاه علوم پزشکی زاهدان سال 1391-1392
خلاصه طرح به لاتینThe relationship between assertiveness and self-esteem in the nursing students at Zahedan university of Medical Sciences(2012)
بيان مسئله تحقيق/اهمیت پژوهشعزت نفس و قاطعیت به عنوان مهمترین عوامل موثر بر سلامت روان شناخته شده اند که نقش بسیار مهمی در ارتقای سلامت روانی افراد دارند. عزت نفس میزان تایید، پذیرش و احساس ارزشمندی فرد نسبت به خویشتن است .ارتباط عزت نفس با توانایی برقراری روابط بین فردی به عنوان جزء لاینفک فرایند مراقبتی موثر ،انکار ناپذیر است. در این میان، نظام آموزشی از طریق ایجاد جو رقابتی بین فراگیران، تفویض مسئولیت به دانشجویان ،ارائه بازخورد مثبت و به کار گیری راهبردهای تشویق و تنبیه نقش موثری در سلامت روان ایفا میکند(2). نظام آموزش پرستاری با برقراری تعامل نزدیک با دانشجویان برخی از رفتارهای نشان دهنده اختلال در سلامت روانی آنان نظیر افزایش غیبت، اختلال در الگوهای تفکر منطقی و کاهش کیفیت عملکرد در موقعیت های کلاسی و بالینی را بررسی می کند و با مداخلات بهنگام مثل مشاوره تحصیلی و روانی در پیشگیری از بروز مشکلات آنان نقش موثری ایفا می نماید. طی فرایند اجتماعی شدن حرفه ای در نظام آموزش پرستاری دانشجو مفهومی از خود بعنوان یک پرستار کسب خواهد کرد وکسب احساساتی نظیر اعتماد به خود و خود ارزشمندی اساس توانمندیهای مدیریتی یک پرستار پس از دانش آموختگی خواهد شد.
یکی از ابعاد مهم آموزش پرستاری توسعه مهارتهای غیر شناختی مانند عزت نفس و قاطعیت دانشجویان در محیط دانشگاهی است. عزت نفس می تواند تحت تاثیر متغیرهای درونی و بیرونی از جمله قرار گیری فرد در فرایند آموزشی دچار نوسان شود.مطالعات صورت گرفته در ابعاد مختلف عزت نفس شامل بعد اجتماعی ،فردی و عمومی دانشجویان پرستاری به تفکیک سال تحصیلی حاکی از وجود ارتباط سال تحصیلی با میزان عزت نفس می باشد(3).
عزت نفس بالا برقراری روابط بین فردی را تسهیل نموده و بر تفکر، احساسات و عملکرد پرستار در ارائه خدمات مراقبتی تاثیر مثبت دارد. پرستاران با عزت نفس بالا قادر به ارائه خدمات مراقبتی بهتری به مددجویان هستند. عزت نفس بالا سبب تحریک انگیزه تحصیلی و عزت نفس پایین منجر به بی انگیزگی دانشجو در کسب اطلاعات از محیط می شود. همچنین هرچه عزت نفس افراد پایین تر باشد ،پیشرفت تحصیلی و موفقیت حرفه ای آنان کمتر است. افراد دارای عزت نفس بالا سعی در کنترل بیشتر محیط و کسب نتایج مورد انتظار دارند و در آنها نگرانی از شکست احتمالی جای خود را به تلاش بیشتر جهت کسب موفقیت میدهد(4).
قاطعیت، توانایی نشان دادن احساسات، عقاید، افکار و نیازهای خود بطور مستقیم، آشکار و صادقانه است، در حالیکه ارزش ها و قوانین دیگران مورد حمله قرار نگیرد. قاطعیت به معنای اصراربر خواسته های خود، نشان دادن مخالفت و عدم موافقت با پدیده ای و ماندن روی نیازهای خود بصورت واضح و مشخص است.(9) در قاطعیت تأکید روی آن است که شما چه احساسی دارید و در نتیجه باید دنبال یک راه مثبت برای نشان دادن و بروز آن بگردید، تا اینکه بخواهید با پرخاشگری و عصبانیت عمل کنید. هدف حل مشکل و بدست آوردن بهترین نتیجه است نه به دست آوردن یک پیروزی.(9)
به نظر میرسد قرارگیری افراد در نظام آموزش پرستاری بعنوان یک دانشجو عزت نفس و قاطعیت آنان را کاهش میدهد. بدون شک کمبود عزت نفس و نداشتن رفتارهای قاطعانه یک نقص بزرگ فردی و اجتماعی بشمار می آید.
در مقابل هر چه در برخوردهای اجتماعی عزت نفس بالاتر و به کارگیری صحیح رفتارهای قاطعانه داشته باشد با آرامش درونی قادر است تا با دیگران ارتباط نزدیک برقرار کند و دامنه وسیعی از نیازها و افکار مثبت و منفی خود را ابراز کند بی آنکه احساس گناه و اضطراب کرده یا به حقوق دیگران لطمه وارد کند. در واقع قاطعیت داشتن به این مفهوم است که عقاید و نظرات ما و دیگران به یک اندازه حائز اهمیت هستند . پس ضرورت به کار گیری رفتار های قاطعانه در دانشجویان پرستاری برای کسب مهارت های اجتماعی و بهبود سلامت روان آنان احساس می شود.
محققان بر این باورند که آموزش مهارت های قاطعیت موجب رفتار های اجتماعی مثبت ، تعامل اجتماعی مطلوب بین همسالان ، افزایش توانایی های حل مسئله و خود اگاهی می شود که همه این عوامل تضمین کننده سلامت روان هستند(6).
مطالعه فرهادی نشان داد 3/29 درصد دانشجویان عزت نفس خیلی پایین و 58 درصد آنان عزت نفس قابل قبول داشتند و تنها 6/12 درصد از عزت نفس خیلی خوب برخوردار بودند. در پژوهش ذکر شده دانشجویان پرستاری در میان سایر دانشجویان گروه علوم پزشکی، کمترین میزان عزت نفس را داشتند(8). مطالعه زارع و همکاران (2007 )نشان داد که پرستاران دارای عزت نفس حرفه ای مناسب و قاطعیت بالا قادر به ارائه خدمات مراقبتی بهتری به مددجویان هستند و کمتر به فرسودگی شغلی دچار می شود. نقش عزت نفس بعنوان تعدیل کننده تنش شناخته شده است، لذا افرادی که عزت نفس بالاتری دارند در موقعیت های تنش زا، احساس خود ارزشمندی بالاتری داشته و این احساس، آنها را از تاثیرات سوء تنش مصون می دارد. به علاوه، عزت نفس مهمترین منبع فردی در سازگاری با تنش های شغلی می باشد. (5).
دانشجویان بعنوان یکی از گروه های اجتماعی که نقش مهمی در ساختن آینده جامعه دارند بیش از سایر گروهها در معرض فشارهای روانی قرار دارند و نسبت به سایر اقشار جامعه نیز آسیب پذیرتر هستند، به همین دلیل به سلامت روان بیشتری نیاز دارند . بخشی از این آسیب پذیری ناشی از نوع فعالیت و نقش آنها بعنوان دانشجوست و بخش دیگر، حاصل انتظار دیگران از آنان و مسئولیت های است که برای خود برمی شمارند. افراد دارای عزت نفس و قاطعیت بالا احساس اطمینان بیشتری نسبت به مهارتهای خود دارند و این اعتماد سبب رویارویی موثر آنان با چالشهای زندگی می گردد.(1)

دوره آموزش پرستاری در ابتدا، بنا به دلایلی از قبیل کمبود وقت آزاد ، ساعات طولانی مطالعه، عدم پاسخگویی دانشکده به نیازهای دانشجو، ترس از شکست و احساس عدم صلاحیت در مهارتهای بالینی و در انتهای دوره به علت مسائلی نظیر ترس از مرگ بیما، برقراری روابط با مسئولین و مدیران بالینی ، امکان سرزنش شدن در مقابل مددجو و... دوران دانشجویی برای دانشجویان دوره ای پرتنش محسوب میشود . رویارویی دانشجویان گروه علوم پزشکی با عوامل تنش زای متعدد و لزوم سازگاری مناسب به منطورکسب موفقیت های تحصیلی و حرفه ای ، اهمیت برخورداری از سطوح بالای سلامت روانی در این گروه اجتماعی را روشن می نماید. لذا پرداختن به قاطعیت و عزت نفس که از عوامل بسیار موثر بر سلامت روان محسوب میشود، می تواند تاثیر به سزایی در ارتقای بهداشت روانی دانشجویان و پیشگیری از بروز مشکلات دیگر در این قشر داشته باشد. با پیشرفت دانشجویان به سال های تحصیلی بالاتر انتظار میرود بر میزان عزت نفس و قاطعیت آنها افزوده شود. با توجه به جستجوی پیگیرانه ی پژوهشگر و اساتید راهنما در پایگاه های اطلاعاتی ایران ،تحقیق مشابهی در جامعه دانشجویان پرستاری ایران انجام نشده است و هم چنین پرستاری نیز از جمله حرفی است که پرداختن به آن نیازمند برخورداری از سطوح سلامت روانی بسیار می باشد .از سوی دیگر، با عنایت به اینکه پرستاران با قاطعیت وعزت نفس بالا ، تغییرات بوجود آمده در پرستاری را مانند اصلاحات ساختاری که پرستاری را از شیوه سنتی به سمت پرستاری گروهی سوق می دهد را سودمند تلقی نموده و از آن استقبال میکنند(2)،لذا پژوهشگران برآن شدند به بررسی ارتباط بین قاطعیت و عزت نفس دانشجویان پرستاری دانشگاه علوم پزشکی زاهدان بپردازند.
سوالات و / یا فرضیات پژوهشo میانگین نمره قاطعیت در دانشجویان پرستاری دانشگاه علوم پزشکی زاهدان چقدر است؟
o میانگین نمره عزت نفس در دانشجویان پرستاری دانشگاه علوم پزشکی زاهدان
چقدر است؟
o آیا بین میانگین نمره قاطعیت در دانشجویان پرستاری دانشگاه علوم پزشکی زاهدان و مشخصات دموگرافیک(جنس ، ترم تحصیلی ) ارتباط وجود دارد ؟
o آیا بین میانگین نمره عزت نفس در دانشجویان پرستاری دانشگاه علوم پزشکی زاهدان و مشخصات دموگرافیک(جنس ، ترم تحصیلی ) ارتباط وجود دارد ؟
o بین میانگین نمره عزت نفس و قاطعیت در دانشجویان پرستاری دانشگاه علوم پزشکی زاهدان ارتباط وجود دارد.
هدف کلی طرحتعیین ارتباط بین عزت نفس و قاطعیت در دانشجویان پرستاری دانشگاه علوم پزشکی زاهدان سال 1391-1392
اهداف اختصاصی*تعیین میانگین نمره قاطعیت در دانشجویان پرستاری دانشگاه علوم پزشکی زاهدان
* تعیین میانگین نمره عزت نفس در دانشجویان پرستاری دانشگاه علوم پزشکی زاهدان
* تعیین ارتباط بین میانگین نمره عزت نفس و قاطعیت در دانشجویان پرستاری دانشگاه علوم پزشکی زاهدان
*تعیین میانگین نمره قاطعیت در دانشجویان پرستاری دانشگاه علوم پزشکی زاهدان بر اساس مشخصات دموگرافیک(جنس ، ترم تحصیلی )
*تعیین میانگین نمره عزت نفس در دانشجویان پرستاری دانشگاه علوم پزشکی زاهدان بر اساس مشخصات دموگرافیک(جنس ، ترم تحصیلی )
سازمانها، مراکز و موسسات و سایر بهره برداران بالقوه دستاوردهای طرحدانشگاه علوم پزشکی زاهدان
تعریف واژه های تخصصیعزت نفس میزان تایید، پذیرش و احساس ارزشمندی فرد نسبت به خویشتن است .
قاطعیت به معنای اصراربر خواسته های خود، نشان دادن مخالفت و عدم موافقت با پدیده ای و ماندن روی نیازهای خود بصورت واضح و مشخص است. در قاطعیت تأکید روی آن است که شما چه احساسی دارید و در نتیجه باید دنبال یک راه مثبت برای نشان دادن و بروز آن بگردید، تا اینکه بخواهید با پرخاشگری و عصبانیت عمل کنید. هدف حل مشکل و بدست آوردن بهترین نتیجه است نه به دست آوردن یک پیروزی
نوع مطالعهتوصیفی- تحلیلی
جامعه مورد مطالعه(معرفی مشارکت کنندگان)/ محیط پژوهش(معیارهای ورود و خروج ذکر شوند)دانشجویان پرستاری دانشگاه علوم پزشکی زاهدان
حجم نمونه و روش محاسبه آن
n= =81





= 1/96



S=4/6

d=1

(95درصد اطمینان)



روش نمونه گیری(نحوه تخصیص تصادفی و همسانسازی در صورت لزوم ذکر شود)تصادفی ساده
روش و ابزار جمع آوري داده ها / صحت و استحکام داده ها (پرسشنامه یا فرم اطلاعاتی ضمیمه شود)پرسشنامه(پرسشنامه که شامل سنجش قاطعیتRichy&gambrill و پرسشنامه عزت نفس کوپراسمیت استفاده خواهد شد.)
روش اجرای طرح(با جزئیات بطور کامل شرح داده شود)مطالعه حاضر ؛مطالعه توصیفی- تحلیلی است . جامعه مورد مطالعه آن شامل 81نفر از دانشجویان پرستاری دانشگاه علوم پزشکی زاهدان در سال 91-92 می باشد. نمونه گیری به روش تصادفی ساده خواهد بود بر اساس تعداد دانشجویان سال اول ،دوم،سوم و چهارم حجم نمونه هر گروه مشخص می شود سپس بر اساس حجم نمونه مشخص شده پرسشنامه به صورت تصادفی توزیع می گردد. با توجه به روش های امار توصیفی (تعیین شاخص های مرکزی وپراکندگی ورسم جداول ونمودارها) وروش های آمار استنباطی ( آزمون های همبستگی وآزمونTمستقل و آنالیز و واریانس ) داد ه ها توسط نرم افزار SPSSتجزیه تحلیل خواهد شد.لازم به ذکر است که در صورت نرمال نبودن توزیع داده ها از ازمون های ناپارامتریک معادل استفاده خواهد شد. روش گردآوری اطلاعات بصورت خود گزارش دهی خواهد بود. برای جمع آوری داده ها از دو پرسشنامه که شامل سنجش قاطعیتRichy&gambrill و پرسشنامه عزت نفس کوپراسمیت استفاده خواهد شد.
1- پرسشنامه سنجش قاطعیت ؛علت انتخاب این پرسشنامه توانایی منحصر به فرد آن در مشخص کردن درجه ناراحتی تجربه شده دانشجویان در موقعیت های خاص و وجود موقعیت های اجتماعی مثبت و منفی نسبتا زیاد آن می باشد .این پرسشنامه دارای چند دسته سوال است: رد کردن تقاضا ،بیان کردن محدودیت های خود ،تقاضا کردن ،پیش قدم شدن در آغاز یک برخورد اجتماعی ،بیان احساسات مثبت ،کنار آمدن و قبول انتقاد ، قبول تفاوت داشتن با دیگران ، ابراز وجود در موقعیت هایی که باید کمک کرد و دادن بازخورد منفی . این پرسشنامه دارای 40سوال پنج گزینه ای (اصلا ناراحت نمی شوم تا خیلی ناراحت می شوم )است که از یک) (اصلاً ناراحت نمی شوم) تا پنج( خیلی ناراحت می شوم) نمره گذاری می شود .جمع امتیازات بین 200-40 است؛ امتیاز کمتر نشان دهنده قاطعیت بالاتر و امتیاز بالاتر نشان دهنده قاطعیت کمتر است. قاطعیت در سه سطح طبقه بندی می شود: قاطعیت پایین(امتیاز بالاتر از 75) ،قاطعیت متوسط(امتیاز 25تا75) و قاطعیت بالا(امتیاز کمتر 25).
پایایی پرسشنامه در ایران توسط بهرامی 88/0گزارش شده است . درپژوهش1388 تقوی و همکاران(1388) ضریب پایایی با استفاده از ضریب کرون باخ 96/0 گزارش شده است.
2- پرسشنامه عزت نفس کوپر و اسمیت شامل 35 آیتم است که آزمودنی باید احساس واقعی خودش را در باره هر یک از آن جملات در یکی از چهار گزینه (1.کاملا موافق،2.موافق،3.مخالف و4.کاملاً مخالف) بیان کند . برای نمره گذاری امتیاز 4-1 در نظر گرفته شده است. مجموع امتیازات بین 140-35 خواهد بود.در پژوهش به پژوه و همکاران 1386 میزان روایی و اعتبار این پرسش نامه 79/0 گزارش شده است.


با نظر مشاور آماری بر اساس مطالعات انجام شده (5)حجم نمونه با توجه به فرمـول ، به شرح زیر محاسبه گردید.

n= =81


= 1/96

S=4/6 d=1




همانطور که مشاهده می شود حداقل حجم نمونه 81نفر برآورد گردیده که ما حدودا 90 نفر را مورد بررسی قرار خواهیم داد.
روش تجزیه، تحليل و توصیف داده‌ها (نمونه‌اي از جدول توخالي ضميمه شود و روش هاي آماري مورد استفاده به طور كامل توضيح داده شود)(کیفی و کمی)داد ه ها توسط نرم افزار SPSSتجزیه تحلیل خواهد شد
ملاحظات اخلاقی )1 اخذ مجوز از کمیته ی تحقیقات دانشجویی دانشکده ی پرستاری ومامایی زاهدان.
2)واحدهای مورد پژوهش در صورت تمایل در مطالعه شرکت خواهند کرد(کد 1).
3)به واحدهای مورد پژوهش اطمینان داده خواهد شد که اطلاعات آنها محرمانه خواهد ماند(کد 17).
محدودیتهای اجرائی طرح و پیش بینی جهت حل آنهااحتمال عدم همکاری دانشجویان
- ثبت نبودن اطلاعات به طور صحیح درپرسشنامه
کلمات کلیدیدانشجو،قاطعیت ،عزت نفس
فهرست منابع و مراجعbr/>
1.Ni c,liu x,hua q,lv a,wang b,yan y. relationship between coping, self-esteem, individual factors and mental healsh aming chinsing students: a matched case-control study . nurse education today 2010,30:338-343.

2.E dward d. a longitudinal study of stress and self esteem in student nurses . journal of nurse education today 2010,30:78-84.

3.Farhadi a. the level of happiness, its relationship to selfesteem in students of medical science university of lorestan. Principle mental health 2005,26:57-62.

4. Suliman w. critical thinking self-esteem, and state anxiety of nursing students. Nurse education today 2007,27:162-168.

5. Zare n, daneshpajooh f, amini m, razeghi m, fallahzadeh m. the relationship between self esteem, general health and academic achievement in students of shiraz university of medical science. Iranian journal of medical education 2007,7:59-66.

6. Tennant r, joseph, stewart-brown s.the affecctometer 2: a measure of positive mental health in uk populations. Qual life res. 2007,16(4):687-95

7.Shimizu t, Kubota s, mishima n, nagata s. relationship between self-esteem and assertiveness training among Japanese hospital nurses. J occup health 2004,46:296-298.

8. Sahebazamani m, norozinia r,alilo l, rashidi a.the survey of effect of assertiveness on self-esteem and assertive at girl students. Oromiyeh journal.2011,1:48-53.

9- Anonymous ,maharate ghateiat va goftan na,http://www.islahweb.org/node/1312 , 1387/01/27 , 11 pm.

10-Behpajooh a, khanjani m, heidari m, shokohi m. the effect of social skills training on self-esteem of visually impaired male student.1386

پیوست ها
hide/show

نام فایل تاریخ درج فایل اندازه فایل دانلود
پوروپوزال .doc1392/07/22340480دانلود
فرم رضایت آگاهانه .doc1392/07/2290112دانلود
پرسشنامه.docx1392/07/2228073دانلود
ویرایش نهایی.doc1392/07/23485888دانلود
5902.doc1392/09/02494592دانلود