چاپ صفحه |  صفحه نخست سامانه |  مجری و همکاران |  اطلاعات تفضیلی |  دانلود | علوم پزشکی زاهدان |
| کد طرح | 6192 |
| عنوان فارسی طرح | بررسی دیدگاه اساتید و دانشجویان دانشکده پرستاری زاهدان در موردعوامل مؤثر دربرقراری ارتباط بین دانشجو واستاد |
| عنوان لاتین طرح | Assessment of effective factors on Relationship between faculty and Student in view of students and faculties |
| نوع طرح | کاربردی |
| محل اجرای طرح | دانشگاه علوم پزشکی زاهدان |
| رسته مطالعاتی | کاربردی |
| دانشکده/مرکز | دانشکده پرستاری ومامایی زاهدان |
| زمان اجرا -روز | 240 |
| نام و نامخانوادگی | سمت در طرح | نوع همکاری | درجهتحصیلی | پست الکترونیک |
|---|---|---|---|---|
| عاطفه حسین زهی | مجری دوم | نظارت بر اجرای طرح | atefe hosseinzehi@gmail.cm | |
| هانیه خلیقی نیا | همکار | همکاری در اجرای طرح | KH.1373.H@GMAIL.COM | |
| زهرا صدق براهویی | همکار | zb.sedgh@yahoo.com | ||
| مهدیه شهرکی فرد | همکار | mahdieh.sh.1992@gmail.com | ||
| زهرا پورنامدار | استاد راهنمای اول طرح دانشجویی | استاد راهنما | دکترای تخصصی | zahrapournamdar@yahoo.com |
| فریبا یعقوبی نیا | مشاور | مشاور آمار | دکترای تخصصی | yaghoubinia@gmail.com |
| علیرضا شاملی | مجری اول | جمع آوری نمونه ها | کارشناسی | alirezashameli835@yahoo.com |
| عنوان | متن |
|---|---|
| خلاصه طرح به فارسی | بررسی دیدگاه اساتید و دانشجویان دانشکده پرستاری زاهدان در موردعوامل مؤثر دربرقراری ارتباط بین دانشجو واستاد |
| خلاصه طرح به لاتین | Assessment of effective factors on Relationship between faculty and Student in view of students and faculties |
| بيان مسئله تحقيق/اهمیت پژوهش | آموزش عالی نقش اساسی ومحوری در توسعه جوامع وهماهنگی ابعاد مختلف جامعه دارد .هدف ونقش عمده آموزش عالی تربیت نیروی انسانی متخصص دارای توانایی های لازم به منظور انجام وظایف مربوطه در حیطه عملکرد است.(1)ارتباط فرآیندی است که طی آن افکار، عقاید واحساسات یک فرد به فرد دیگر منتقل می شود که این ارتباط می تواندآگاهانه یا نا آگاهانه، خواسته یا ناخواسته صورت گیرد واز طریق آن احساسات ونظرات به شکل ییام های کلامی وغیر کلامی بیان، ارسال، دریافت وادراک می شود(2)ارتباط در فرآیندآموزش نیز به صورت تبادل افکارواطلاعات بین استاد و دانشجواست(3)آموزش مؤثر در محیط های آموزشی به مهارتهای ارتباطی استاد بستگی دارد لذا آموزش مهارتهای ارتباطی باید از اصول آموزش دانشجویان در تمام تخصص ها و رشته ها در نظر گرفته شود (4)توانایی در برقراری ارتباط مؤثر توسط استاد از ویژگی های بارز وی است واز شاخص های مهم تدریس اثر بخش محسوب می شود(4)آموزش وتدریس دانشجویان از اصلی ترین وعمده ترین وظایف هر استاد است و ارتقای کیفیت آن درافزایش انگیزه نشاط آوری وافزایش کارایی استاد و دانشجو نقش بسزایی دارد به طوری که استاد اساسی ترین عامل ایجاد موفیقت های مطلوب در تحقق هدف های آموزشی است (7)به طوری که برقراری ارتباط دانشجو بااستاد باعث افزایش اعتماد به نفس وانگیزه یادگیری در دانشجو میشود .(3)درفرآیند ارتباط آموزشی،عناصر ومتغیرهای فراوانی نظیر مربی، فراگیری ییام، وعوامل محیطی نقش دارند.توانایی برقراری ارتباط موثر توسط استاد میتواند تابعی از شایستگی حرفه ای،توان علمی ،تسلط استاد بر موضوع درس، شخصیت استاد و ویژگی اخلاقی او باشد(4) بنابراین مدرسان آموزشی بخصوص اساتید دانشگاه لازمست با عوامل مؤثر دربرقراری ارتباط آشنا باشند تا فرآیند یادهی ویادگیری را تسهیل نماینددر واقع آموزش مؤثر بستگی به مهارت های ارتباطی استاد دارد (3)البته باید این نکته را مد نظر قرار داد که شخصیت و ویژگی های دانشجویان در این امر بسیارمهم است اگر چه انگیزه اصلی دانشجویان کسب دانش ومعرفت است اما نباید فراموش کرد که همه به یک اندازه از این انگیزه بر خوردار نیستند وتنها هدف برخی از دانشجویان یادگیری است (4)ورود به دانشگاه تغییرات عمده ای در زندگی اجتماعی،خانوادگی وفردی به وجود می آوردوازاین رو مقطعی بسیارحساس به شمار میرود. در کنار این تغییرات باید به انتظارات ونقش های جدیدی اشاره کرد که همزمان با ورود به دانشگاه شکل می گیرد قرار گرفتن در چنین شرایطی غالباُبا فشار ونگرانی تؤام بوده وعملکرد وبازدهی افراد را تحت تأثیر قرار می دهد (5)براساس آمارهای آخرین سمینار سلامت روانی دانشجویان که در سال1388 برگزار شد نشان دادکه عوامل مختلفی می تواند باعث استرس در دانشجویان شود از جمله 1/59درصد از دانشجویان کشور نسبت به دوری از خانواده ونبودچتر حمایتی احساس دلتنگی میکنند 2/30درصد از آنها به رشته تحصیلی شان علاقه ندارند و7/43درصد دریذیرش قوانین خشک دانشگاه احساس اجبار می کنند یکی ازنتایج این سمینار نشان می دهد که فضای محیط های آموزشی دانشگاهی کشور در بروز بیماری های روحی روانی چه در آغاز ورود به دانشگاه وچه در سالهای بعد از آن با رشد بی انگیزی در فعالیتهای علمی مؤثراست که به گفته دبیر اجرایی این سمینار قرارگرفتن دانشجویان در محیط جدید فشارهای روانی ونگرانی های جدیدی به همراه می آورد که این استرس ها عملکرد اورا در دانشگاه تحت تاثیر قرار می دهدو همچنین بیان شده است که از عواملی که سبب بروز مشکلات روانی دانشجویان بوده و کمتر به آن توجه شده روابط متقابل بین استاد ودانشجو است.(6)از آنجایی که ارتباط بین دانشجو و استاد یک رابطه متقابل می باشد عواملی نیز ممکن است از دید اساتید در این روابط نقش داشته باشد که می توانند با عوامل موثر ارتباطی از دید دانشجویان متفاوت باشد بدین معنی که اساتید ممکن است عواملی را در این ارتباط بیشتر موثر دانسته به گونه ای که همان عوامل از نظر دانشجویان از اهمیت کمی برخوردار است .بنابراین کلیه این عوامل هم از دید دانشجویان و هم اساتید می تواند در روند فرآیند ارتباطی بین این 2گروه موثر واقع گردد.شناخت عوامل موثر در این ارتباط متقابل به اساتید و دانشجویان کمک می کند که موانع موجود در ارتباط موثر را شناخته و بتوانند با استفاده از تقویت آنها ارتباط بهتری را با یکدیگر برقرار نمایند .برای داشتن ارتباط موثرتر لازم است که هم دانشجویان و هم اساتید باکلیه عوامل ارتباطی و تاثیر هر کدام آشنایی لازم را پیداکنند.درمطالعه ای انجام شده در مقاله عوامل مؤثر بر برقراری ارتباط بین دانشجو واستاد از دیدگاه دانشجویان دانشگاه علوم یزشکی اراک در سال84-1383توسط قدامی و همکاران بر روی 162 نفر از دانشجویان علوم یزشکی اراک صورت گرفت با توجه به نتیجه بدست آمده از این مقاله به نظر دانشجویان مهمترین عوامل مؤثر بر برقراری ارتباط دانشجو واستاد،فن بیان ورعایت مهارتهای تدریس توسط استاد(84درصد)،سطح علمی استاد(5/81درصد)تجربه استاد (5/76درصد)اخلاق استاد (5/68درصد )بود درحالی که بیش از 50درصد دانشجویان،سن وجنس استاد را در این ارتباط بی تأثیر دانستند.در مقاله ای دیگر باهمان عنوان در دانشکده ییرا یزشکی، دانشگاه علوم یزشکی بوشهر در سال 1387توسط عبیدی بر روی 181نفراز دانشجویان این دانشکده انجام گرفت که با توجه به این مقاله از نظر دانشجویان،گشاده رویی بجا ومناسب،فروتنی، راز داری وامانت داری استاد در بر قراری ارتباط بین دانشجو واستاد در راستای ارتقا سطح یادگیری نقش بسیار مؤثری دارند.مقاله ی دیگر نیز با همان عنوان در دانشگاه علوم یزشکی بیرجند در شهریور 1391توسط یژوهشگران عابدینی و همکاران برروی 323نفر از دانشجویان انجام گرفت که با توجه نتیجه بدست آمده از این مقاله عوامل احترام به دانشجو،تسلط بر مطالب علمی،به روز بودن استاد،رعایت عدالت در برخورد با دانشجویان ومسئولیت یذیری بیشترین تأثیر،وسن وجنس سابقه فعالیتهای یژوهشی استاد واستفاده به موقع از ابزارهای تشویقی کمترین تأثیر را در روابط بین دانشجو و استاد داشته اند.با وجود این هنوز بسیاری از جنبه ها وعوامل موثر در برقراری روابط بین استاد ودانشجو ناشناخته مانده ونیاز به انجام مطالعات بیشتری در این زمینه احساس می شود در مطالعات انجام یافته در این زمینه تنها جنبه های محدودی از عوامل موثر در برقراری روابط بین استاد ودانشجو مورد بررسی قرار گرفته است (8و9).
بنابراین این مطالعه با هدف شناسایی عوامل مؤثر در بر قراری ارتباط بین دانشجو واستاد ازدیدگاه دانشجویان دانشکده یرستاری زاهدان صورت گرفته است. |
| سوالات و / یا فرضیات پژوهش | . از دیدگاه دانشجویان دانشکده یرستاری زاهدان میزان تاثیر خصوصیات فردی استاد در ایجاد ارتباط مؤثر بین دانشجو واستاد چقدر است؟ |
| هدف کلی طرح | مقایسه دیدگاه اساتید و دانشجویان د رعوامل مؤثربر برقراری ارتباط بین دانشجو واستاد |
| اهداف اختصاصی | تعیین میانگین نمرات دانشجویان در مورد تاثیر خصوصیات فردی مدرسین درایجاد ارتباط مؤثربین دانشجو و مدرسین |
| سازمانها، مراکز و موسسات و سایر بهره برداران بالقوه دستاوردهای طرح | این پژوهش به اساتید و دانشجویان دانشکده پرستاری زاهدان کمک می کندتا با شناختن عوامل موثر در ارتباط بین دانشجو و استاد و تقویت این عوامل سعی در بهبود روابط بین فردی خود نمایند و در نتیجه با ارتباط بهتر استاد و دانشجو منجر به تسهیل روند آموزشی گردند. |
| تعریف واژه های تخصصی | استاد:شخصی که در راستای مرتبه و مرتبط با دانشگاه باشد و شخصی که دارای خیرگی و تسلط کای و کمال اخلاق در کار خود باشد. دانشجو:به شخصی که طالب علم است دانشجو گویند. ارتباط:تماس،مراوده و پیوستگی با شخص را ارتباط گویند. |
| نوع مطالعه | 1- نوع مطالعه:
-مقایسه ای -تحلیلی |
| جامعه مورد مطالعه(معرفی مشارکت کنندگان)/ محیط پژوهش(معیارهای ورود و خروج ذکر شوند) | -کلیه اساتید و دانشجویان دانشکده پرستاری زاهدان به استثنای دانشجویان سال اول که
به دلیل عدم آشنایی کافی با فرآیند ارتباط استاد و دانشجو و محیط دانشگاه و در نتیجه ،کاهش ارتباط یافته ها ،از مطالعه حذف می شوند . همچنین پرسشنامه هایی که به طور ناقص تکمیل می شوند حذف می شوند به گونه ای که از بین دانشجویان مختلف رشته های اتاق عمل-پرستاری-مامایی- در مقطع کارشناسی پیوسته و ناپیوسته که در دانشکده مشغول به تحصیل می باشند صورت سرشماری انتخاب می شوند. |
| حجم نمونه و روش محاسبه آن | در این مطالعه حجم نمونه برابر جامعه پِوهش خواهد بودکلیه دانشجویان دانشکده پرستاری و اساتید به عنوان نمونه پِوهش مورد مطالعه قرار خواهند گرفت که حجم نمونه حدود 405دانشجو و 35 نفر عضو هیئت علمی دانشکده می باشد |
| روش نمونه گیری(نحوه تخصیص تصادفی و همسانسازی در صورت لزوم ذکر شود) | به شیوه سرشماری انجام خواهد شد بدین صورت که کلیه دانشجویان و اساتید دانشکده پرستاری مامایی زاهدان به عنوان نمونه پِِژوهش مورد مطالعه قرار خواهند گرفت |
| روش و ابزار جمع آوري داده ها / صحت و استحکام داده ها (پرسشنامه یا فرم اطلاعاتی ضمیمه شود) | روش جمع آوری بر اساس پرسشنامه میباشد که این پرسشنامه توسط دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی بیرجند و با مشورت تعدادی از اعضای هیئت علمی دانشگاه که در زمینه آموزش پزشکی فعالیت مختلف داشتند در سال 1391تدوین شده است.این پرسشنامه حاوی32سوال مشتمل بر خصوصیات دموگرافیک دانشجویان و اساتید و عوامل موثر در ارتباط بین استاد و دانشجو از دیدگاه دانشجویان و اساتید است.به منظور در ک بهترو تجزیه و تحلیل مناسب تر و دستیابی به نتایج منطقی تر ،سوالات بر اساس نزدیکی مفاهیم ،به 3گروه شامل خصوصیات فردی(12سوال)،علمی(6سوال)،حرفه ای (سوال14)،استاد تقسیم شده است.در مقابل هر یک از عوامل موثر در ارتباط بین استاد و دانشجو میزان تاثیر به صورت گزینه های بسیار زیاد،زیاد،متوسط،کم و خیلی کم قرار داردکه بر اساس سیستم نمره دهی لیکرت به گزینه بسیار زیاد نمره 5،زیاد نمره 4،متوسط نمره3،کم نمره 2و خیلی کم نمره 1 تعلق میگیرد.(1)
این پرسشنامه یک پرسشنامه پژوهشگر ساخته بود که بر اساس مطالعات قبلی و مشورت با اعضای هیئت علمی در آن دانشگاه ساخته شده است پس از تهیه پرسشنامه اعتبار محتوایی آن توسط 10نفر از اعضای هیئت علمی خبره و صاحب نظر در زمینه آموزش پزشکی تایید شد و پایایی آن با محاسبه ضریب آلفا کرونباخ (88/0)بررسی و تایید شده است. |
| روش اجرای طرح(با جزئیات بطور کامل شرح داده شود) | این پرسشنامه از پژوهشی تحت عنوان 'عوامل موثر در برقراری ارتباط بین دانشجو و استاد از دیدگاه دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی بیرجند'که در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی بیرجند انجام شده بود گرفته شده و محقق با مراجعه حضوری به دانشجویان و اساتید و بیان اهداف مطالعه و تو ضیح در مورد پرسشنامه آنها را به کسانی که تمایل به همکاری دارند تحویل می دهد،دانشجو یان با خواندن هر سوال نظر خود را در ارتباط با آن عامل موثر علامت گذاری می نمایند و پس از تکمیل پرسشنامه ،آن پرسشناه ها توسط محقق جمع آوری می شود. |
| روش تجزیه، تحليل و توصیف دادهها (نمونهاي از جدول توخالي ضميمه شود و روش هاي آماري مورد استفاده به طور كامل توضيح داده شود)(کیفی و کمی) | پس از تکمیل حجم نمونه،داده هاتوسط نرم افزار17 SPSS_تجزیه و تحلیل می شود . برای توصیف داده ها از جداول توزیع فراوانی میانگین و انحراف معیار استفاده خواهد شد.همچنین جهت تایین ارتباط بین متغیر ها از آمار تحلیلی شامل آزمون های Tمستقل و آنالیز واریانس استفاده خواهد شد.. |
| ملاحظات اخلاقی | راهنمای عمومی اخلاق در پژوهشهای علوم پزشکی دارای آزمودنی انسانی در جمهوری اسلامی ایران 1392 15- پژوهشگر باید از آگاهانه بودن رضایت اخذشده اطمینان حاصل کند. برای این منظور، در تمامی پژوهشهای پزشکی، اعم از درمانی و غیردرمانی، پژوهشگر موظف است فرد در نظر گرفته شده بهعنوان آزمودنی را از تمامی اطلاعاتی که میتوانند در تصمیمگیری او مؤثر باشند، بهنحو مناسبی آگاه سازد. این اطلاعات مشتملند بر: عنوان و اهداف پژوهش، طول مدت پژوهش، روشی که قرار است بهکار گرفته شود (شامل احتمال تخصیص تصادفی به گروهمورد یا شاهد)، منابع تأمین بودجه، هر گونه تعارض منافع احتمالی، وابستگی سازمانی پژوهشگر، و فواید و زیانهایی که انتظار میرود مطالعه در بر داشته باشد. همچنین، هر آزمودنی باید بداند که میتواند هر لحظه که بخواهد از مطالعه خارج شود و باید دربارهی خطرات و زیانهای بالقوهی ناشی از ترک زودرس پژوهش آگاه و پشتیبانی شود. پژوهشگر همچنین باید به تمامی سؤالات و دغدغههای این افراد، با حوصله و دقت پاسخ بدهد. این موارد باید در رضایتنامهی آگاهانه منعکس شود. 16-پژوهشگر باید از آزادانه بودن رضایت اخذ شده اطمینان حاصل کند. رفتارهایی که به هر نحوی متضمن تهدید، اغوا، فریب و یا اجبار باشد موجب ابطال رضایت آزمودنی میشود. به فرد باید فرصت کافی برای مشاوره با افرادی که مایل باشد – نظیر اعضای فامیل یا پزشک خانواده - داده شود. همچنین، در پژوهشهایی که پژوهشگر مقام سازمانی بالاتری نسبت به آزمودنی داشته باشد، دلایل این شیوهی جذب آزمودنی، باید توسط کمیتهی اخلاق تأیید شود، در این موارد شخص ثالث و معتمدی باید رضایت را دریافت کند. 25- پژوهشگر مسؤول رعایت اصل رازداری و حفظ اسرار آزمودنیها و اتخاذ تدابیر مناسب برای جلوگیری از انتشار آن است. همچنین، پژوهشگر موظف است که از رعایت حریم خصوصی آزمودنیها در طول پژوهش اطمینان حاصل کند. هرگونه انتشار دادهها یا اطلاعات بهدست آمده از بیماران باید بر اساس رضایت آگاهانه انجام گیرد. 28- پژوهشگران موظفند که نتایج پژوهشهای خود را صادقانه ، دقیق، و کامل منتشر کنند. نتایج، اعم از منفی یا مثبت، و نیز منابع تأمین بودجه، وابستگی سازمانی، و تعارض منافع – در صورت وجود – باید کاملاً آشکارسازی شوند. پژوهشگران نباید در هنگام عقد قرارداد انجام پژوهش، هیچ گونه شرطی را مبنی بر حذف یا عدم انتشار یافتههایی که از نظر حمایت کنندهی پژوهش مطلوب نیست، بپذیرند. 29- نحوهی گزارش نتایج پژوهش باید ضامن حقوق مادی و معنوی تمامی اشخاص مرتبط با پژوهش، از جمله خود پژوهشگر یا پژوهشگران، آزمودنیها و مؤسسهی حمایت کنندهی پژوهش باشد. |
| محدودیتهای اجرائی طرح و پیش بینی جهت حل آنها | همکاری نکردن اساتید و دانشجویان در پر کردن پرسشنامه ها .
در تکمیل پرسشنامه ها که با توضیح اهداف پژوهشی و اطمینان دادن به آنها در مورد محرمانه بودن داده ها می توان آن را حل نمود. |
| کلمات کلیدی | استاد – دانشجو- ارتباط |
| فهرست منابع و مراجع | - منابع و مراجع (براساس رفرانس نویسی ونکوور):.
1. AbediniMohammad reza;Associated factorsin relation ship between students and faculty.Medical science ;Birjand;1391 2. www.mums.ac.ir/health/fa/psycho-social--g—0452 3.Ghodami.Ahmad-Salehi.Bahman-Sajjadi.Shokoh- Naji.Homauon;Associated factors in relation ship between students and faculty.Medical science;Arak ;1383-84 4.Obeydi .Narjes Associated factors in relation ship between students and faculty. .Medical science; Boshehr;1387 5. Hamzeh Seyyed Hossein, Kazemi anemone, Leila Shhbanzhad investigate the relationship between exercise and mental health of students, Mazandaran1385 6.http://wwww.qiau.ir/thread—391.htm 7. Spencer J. ABC of learning and teaching in medicine. BMJ. 2003; 326(7388): 543-5 8. Obeidi N. [Effective factors on the communication between students and faculty members in the viewpoint of paramedical students]. Iranian Journal of Educational Strategies. 2010; 3(3): 133-6. [Persian] 9. Ghadami A, Salehi B, Sajadi Sh, Naji H [Students' Points of View Regarding Effective Factrs in Establishing Communication between Students and Faculty Members]. Iranian Journal of Medica Education. 2007; 7(1): 149-54. [Persian] l. 10. Aliasgharpour M, Monjamed Z, Bahrani N. [Factors Affecting Students' Evaluation of Teachers: Comparing Viewpoints of Teachers and Students]. Iranian Journal of Medical Education. 2010; 10(2) 186-95. [Persian]. |
| معرفی پژوهش/ اهداف پژوهش (عین عبارت هدف پروپوزال را کپی نکنید. بلکه با جملاتی که برای مردم قابل فهم باشد (برای سواد حدود پنجم ابتدایی )هدف را برای شرکت کنندگان توضیح دهید.) در تمام این متن در صورتیکه شرکت کننده کودک یا فرد فاقد ظرفیت تصمیم گیری است باید مواردیکه منظور از "من"، فرد شرکت کننده بوده است به "کودک" یا "فرد تحت سرپرستی من" اصلاح شود و مواردیکه منظور از "من"، رضایت دهنده است به من به عنوان "ولی" یا "قیم قانونی" اصلاح شود. | بررسی دیدگاه اساتید و دانشجویان دانشکده پرستاری زاهدان در موردعوامل مؤثر دربرقراری ارتباط بین دانشجو واستاد |
| خون گیری (آیا طرح شما نیاز به خونگیری دارد یا خیر) | ندارد |
| نحوه همکاری/ مزایا ی طرح (در این بخش برای شرکت کنندگان به زبان ساده توضیح دهید که: چه مداخله ای بر روی آنها صورت میگیرد. چه اقدامات پاراکلینیکی بر روی آنها انجام میشود. چه نمونه ای و با چه حجمی از آنها میگیرید در این مدت چند نوبت مراجعه باید داشته باشند و به چه فواصلی چه اقداماتی را در پیگیری آنها انجام میدهید. (حتی میتوانید سود بالقوه ای که شرکت کنندگان میتوانند از شرکت در این پژوهش ببرند بنویسید. این سود میتواند شرح احتمال درمان یا تشخیص بهتر بیماریشان، دریافت خدمات سلامت رایگان و یا پرداخت مشوق مالی در ازای جبران همکاریشان باشد) | ارتباط بین استاد و دانشجو پررنگ میشود و راههای یادگیری دانشجو بهتر میشود |
| عوارض جانبی (منظور عوارض و میزان احتمال بروز آنها در این مطالعه است) | ندارد |
| جبران عوارض احتمالی (برای آنکه شرکت کننده بتواند ارزیابی مناسبی از سود و زیان شرکت در پژوهش شما داشته باشد لازم است بتواند سود و زیان مداخلات معمول و مداخلات این پژوهش را مقایسه کند. به عنوان مثال میزان موفقیت و میزان عوارض هریک را مقایسه کند.) - او باید بداند كه اگر در حين و بعد از انجام پژوهش هم هر مشكلي اعم از جسمي و روحي به علت شرکت در اين پژوهش برایش پيش آمد درمان عوارض، و هزينههاي آن و غرامت مربوطه بر عهده مجري خواهد بود. | |
| هزینه های مربوط به انجام طرح تحقیقاتی (تمام مداخلات پژوهشی باید برای بیمار رایگان باشد و بیمار بداند شامل چه مواردی هستند. ) | هیچ هزینه ای برای پاسخ دهنده ندارد |
| روش های جایگزین در صورت عدم تمایل به شرکت در مطالعه چه روش های درمانی برای بیمار ارائه خواهد شد | |
| محرمانه بودن بیمار باید بداندکه دست اندر كاران اين پژوهش، كليه اطلاعات مربوط به او را نزد خود به صورت محرمانه نگهداشته و فقط اجازه دارند نتايج كلي و گروهي اين پژوهش را بدون ذکر نام و مشخصات بیمار منتشر كنند. و كميته اخلاق در پژوهش با هدف نظارت بر رعایت حقوق وی ميتواند به اطلاعات ایشان دسترسي داشته باشد. | کلیه اطلاعات مربوطه محرمانه باقی می ماند |
| پاسخگویی به پرسش ها در این بخش نام و اطلاعات دسترسی فردی از عوامل پژوهش را که بتواند اطلاعات صحیح و کافی در اختیار شرکت کنندگان قرار دهند و در مورد عوارض و نگرانیها راهنمایی لازم را ارائه دهند ذکر شود | دانشکده پرستاری و مامایی 33442481 |
| حق نپذیرفتن یا انصراف بیمار باید بداند که شرکت اودر اين پژوهش کاملاً داوطلبانه است و مجبور به شرکت در اين پژوهش نيست و در صورت عدم شرکت از مراقبتهاي معمول تشخيصي و درماني محروم نخواهد شد او باید بداند كه حتي پس از موافقت با شركت در پژوهش ميتواند هر وقت كه بخواهد، پس از اطلاع به مجري، از پژوهش خارج شود و خروج اواز پژوهش باعث محرومیت از دریافت خدمات درمانی معمول برای اونخواهد شد. | پرسشنامه کاملا اختیاری است |
| رضایت او باید بداند که اگر اشکال يا اعتراضي نسبت به دست اندركاران يا روند پژوهش دارد مي تواند با كميته اخلاق در پژوهش دانشگاه تماس گرفته و مشکل خود را به صورت شفاهي يا كتبي مطرح نمايد. در انتهای فرم قید گردد : اينجانب موارد فوقالذکر را خواندم و فهميدم و بر اساس آن رضايت آگاهانه خود را براي شركت در اين پژوهش اعلام ميکنم. اينجانب ……………… خود را ملزم به اجراي تعهدات مربوط به مجري در مفاد فوق دانسته و متعهد ميگردم در تأمين حقوق و ايمني شركت كننده در اين پژوهش تلاش نمايم | |
| پرسشنامه یا فرم اطلاعاتی | بسمه تعالی دانشجویان عزیز این پرسشنامه به منظور مقایسه ی دیدگاه اساتید و دانشجویان دانشکده ی پرستاری زاهدان در مورد عوامل موثر در برقراری ارتباط بین دانشجو و استاد طراحی شده ازشما تقاضا می شود در صورت تمایل به آنها پاسخ دهید. رشته تحصیلی: مقطع: سن: جنس: در هر کدام از حیطه ها عواملی مطرح شده است با تعیین گزینه ی مورد نظر مشخص نمایید که به نظر شما عامل نام برده شده به چه میزان در ارتباط بین استاد و دانشجو موثر است. حیطه عوامل فردی(خصوصیات فردی استاد) 1.میزان تاثیر سن استاد در ارتباط بین استاد و دانشجو چقدر است؟ بسیار زیاد زیاد متوسط کم بسیار کم 2.میزان تاثیر جنس استاد در ارتباط بین استاد و دانشجو چقدر است؟ بسیار زیاد زیاد متوسط کم بسیار کم 3.میزان تاثیر وضعیت ظاهری استاد در ارتباط بین استاد و دانشجو چقدر است؟ بسیار زیاد زیاد متوسط کم بسیار کم 4.میزان تاثیر اعتماد به نفس بالا استاد در ارتباط بین استاد و دانشجو چقدر است؟ بسیار زیاد زیاد متوسط کم بسیار کم 5.میزان تاثیر انعطاف پذیری استاد در ارتباط بین استاد و دانشجو چقدر است؟ بسیار زیاد زیاد متوسط کم بسیار کم 6.میزان تاثیر فروتنی وتواضع استاد در ارتباط بین استاد و دانشجو چقدر است؟ بسیار زیاد زیاد متوسط کم بسیار کم 7.میزان تاثیر محبوبیت و شهرت استاد بین سایردانشجویان در ارتباط بین استاد و دانشجو چقدر است بسیار زیاد زیاد متوسط کم بسیار کم 8.میزان تاثیر صمیمیت وهمدلی استاد با دانشجویان در ارتباط بین استاد و دانشجو چقدر است بسیار زیاد زیاد متوسط کم بسیار کم 9.میزان تاثیر انتقاد پذیری استاد، در ارتباط بین استاد و دانشجو چقدر است ؟ بسیار زیاد زیاد متوسط کم بسیار کم 10.میزان تاثیر رعایت عدالت در برخورد با دانشجویان ، در ارتباط بین استاد و دانشجو چقدر است ؟ بسیار زیاد زیاد متوسط کم بسیار کم 11.میزان تاثیر راز داری وامانت استاد در ارتباط بین استاد و دانشجو چقدر است؟ بسیار زیاد زیاد متوسط کم بسیار کم 12.میزان تاثیر مسوولیت پذیری استاد در ارتباط بین استاد و دانشجو چقدر است ؟ بسیار زیاد زیاد متوسط کم بسیار کم حیطه عوامل حر فه ای(خصوصیات حرفه ای استاد) 1.میزان تاثیر هم رشته ای بو دن استاد ودانشجو در ارتباط بین استاد و دانشجو چقدر است ؟ بسیار زیاد زیاد متوسط کم بسیار کم 2.میزان تاثیر رعایت هنجاری های اجتماعی وارزش های اخلاقی توسط استاد، در ارتباط بین استاد و دانشجو چقدر است ؟ بسیار زیاد زیاد متوسط کم بسیار کم 3.میزان تاثیر نظم وانضباط وحضور به موقع استاد در کلاس در ارتباط بین استاد و دانشجو چقدر است ؟ بسیار زیاد زیاد متوسط کم بسیار کم 4.میزان تاثیر احترم به دانشجو توسط استاد، در ارتباط بین استاد و دانشجو چقدر است ؟ بسیار زیاد زیاد متوسط کم بسیار کم 5.میزان تاثیر سعی استاد در حل مشکلات دانشجویان در ارتباط بین استاد و دانشجو چقدر است ؟ بسیار زیاد زیاد متوسط کم بسیار کم 6.میزان تاثیر مشارکت دادن دانشجویان در مباحث درسی توسط استاد در ارتباط بین استاد و دانشجو چقدر است ؟ بسیار زیاد زیاد متوسط کم بسیار کم 7.میزان تاثیر ایجاد انگیزه دردانشجویان برای یاد گیری ومطالعه ی بیشتر توسط استاد در ارتباط بین استاد و دانشجو چقدر است ؟ بسیار زیاد زیاد متوسط کم بسیار کم 8.میزان تاثیر استفاده ی به موقع ازابزارهای تشویقی توسط استاددر ارتباط بین استاد و دانشجو چقدر است؟ بسیار زیاد زیاد متوسط کم بسیار کم 9.میزان تاثیر سهو لت دسترسی به استاد در خارج از کلاس در ارتباط بین دانشجو و استاد چقدر است؟ بسیار زیاد زیاد متوسط کم بسیار کم 10.میزان تاثیر ارائه طرح درس وطرح دوره به دانشجویان توسط استاد در ارتباط بین دانشجو و استاد چقدر است؟ بسیار زیاد زیاد متوسط کم بسیار کم 11.میزان تاثیر جمع بندی مطالب در پایان کلاس توسط استاد در ارتباط بین استاد و دانشجو چقدر است؟ بسیار زیاد زیاد متوسط کم بسیار کم 12.میزان تاثیر انتقال واضع مطالب وتوانایی در تفهیم درس توسط الستاد، در ارتباط بین دانشجو و استاد چقد است؟ بسیار زیاد زیاد متوسط کم بسیار کم 13.میزان تاثیر استفاده از مثال هایی متناسب با مبحث درسی توسط استاد در ارتباط بین دانشجو و استاد چقدر است؟ بسیار زیاد زیاد متوسط کم بسیار کم 14.میزان تاثیر ارائه مطالب با روال منتقی و کاربردی ورعایت پیوستگی مطالب درسی توسط استاد در ارتباط بین استاد و دانشجو چقدر است؟ بسیار زیاد زیاد متوسط کم بسیار کم حیطه خصوصیات علمی استاد 1.میزان تاثیر مرتبه علمی استاد (مربی-استادیار-دانشیار) در ارتباط بین استاد و دانشجو چقدر است؟ بسیار زیاد زیاد متوسط کم بسیار کم 2.میزان تاثیر بهره گیری استاد از روش های آموزشی متنوع ووسایل کمک آموزشی در ارتباط بین دانشجو و استاد چقدر است؟ بسیار زیاد زیاد متوسط کم بسیار کم 3.میزان تاثیر تسلط استاد بر مفاهیم علمی ومطالب درسی در ارتباط بین دانشجو و استاد چقدر است؟ بسیار زیاد زیاد متوسط کم بسیار کم 4.میزان تاثیر سابقه ی فعالیت های پژوهشی استاد در ارتباط بین دانشجو و استاد چقدر است؟ بسیار زیاد زیاد متوسط کم بسیار کم 5.میزان تاثیر .سابقه ی فعالیت های آموزشی استاد در ارتباط بین دانشجو و استاد چقدر است؟ بسیار زیاد زیاد متوسط کم بسیار کم .6میزان تاثیر.به روز بودن علم استاد (up to date ) در ارتباط بین استاد و دانشجو چقدر است؟ بسیار زیاد زیاد متوسط کم بسیار کم |
| نام فایل | تاریخ درج فایل | اندازه فایل | دانلود |
|---|---|---|---|
| پروپوزال.doc | 1392/04/17 | 280064 | دانلود |
| پرسشنامه استاد.docx | 1392/04/17 | 21076 | دانلود |
| پرسشنامه دانشجو.docx | 1392/04/17 | 21462 | دانلود |
