چاپ صفحه |  صفحه نخست سامانه |  مجری و همکاران |  اطلاعات تفضیلی |  دانلود | علوم پزشکی زاهدان |
| کد طرح | 7202 |
| عنوان فارسی طرح | بررسی تاثیر برنامه آموزشی مبتنی برتئوری انگیزش محافظت بر رفتارهای حفاظت کننده از اثرات زیان آور مواد شوینده و گندزدا در پرسنل خدماتی بیمارستان خاتم النبیاء(ص) و علی ابن ابیطالب (ع) دانشگاه علوم پزشکی شهرزاهدان 94 |
| عنوان لاتین طرح | The effect of educational program based on protection motivation theory on Protective behaviors Against the harmful effects of detergents And disinfectants in Services personnel in hospitals Khatam and Ali Ibn Abi Talib Zahedan University of Medical Sciences 2015. |
| نوع طرح | کاربردی |
| محل اجرای طرح | دانشکده بهداشت |
| رسته مطالعاتی | مطالعه تجربی (Experimental)(مطالعه کمی) |
| دانشکده/مرکز | دانشکده بهداشت زاهدان |
| زمان اجرا -روز | 300 |
| نام و نامخانوادگی | سمت در طرح | نوع همکاری | درجهتحصیلی | پست الکترونیک |
|---|---|---|---|---|
| ایرج ضاربان | استاد راهنمای اول پایان نامه دانشجویی | استاد راهنما | دکترای تخصصی | zareban@gmail.com |
| داوود بلارک | مشاور | مشاور طرح | کارشناسی ارشد | dbalarak2@gmail.com |
| مهناز شهرکی پور | مشاور | مشاور آمار | کارشناسی ارشد | mahnaz@gmail.com |
| عنوان | متن |
|---|---|
| خلاصه طرح به فارسی | بررسی تاثیر برنامه آموزشی مبتنی برتئوری انگیزش محافظت بر رفتارهای حفاظت کننده از اثرات زیان آور مواد شوینده و گندزدا در پرسنل خدماتی بیمارستان خاتم النبیاء(ص) و علی ابن ابیطالب (ع) دانشگاه علوم پزشکی شهرزاهدان 94 |
| خلاصه طرح به لاتین | The effect of educational program based on protection motivation theory on Protective behaviors Against the harmful effects of detergents And disinfectants in Services personnel in hospitals Khatam and Ali Ibn Abi Talib Zahedan University of Medical Sciences 2015. |
| محل اول بکارگیری نتایج تحقیق | |
| بيان مسئله تحقيق/اهمیت پژوهش | حفظ، گسترش و ارتقای سلامتی در جوامع بشری در زمره اساسی ترین و کلیدی ترین سیاستها برای ایجاد و توسعه عدالت اجتماعی در کشورها تلقی شده (1) و دستیابی به این هدف به عنوان یک ارزش فردی و اجتماعی و نیز یک نیاز مهم بشری از دیرباز همواره یک اولویت ملی محسوب می شده است (2). گر چه مبحث سلامتی موضوعی چند بعدی است و عوامل متعددی در تأمین،گسترش و یا تخریب آن تأثیر دارند، در میان همه این عوامل لزوم وجود یک نظام سلامت کارآمد و اثربخش، از اهمیت ویژه ای برخوردار است(1). در میان سازمانهای مختلف یک نظام سلامت، بیمارستان به عنوان یکی از نهادهای مهم ارائه دهنده خدمات بهداشتی درمانی و آموزشی به شمار میرود(3). رعایت موازین بهداشتی در بیمارستان موجب بهبود وضعیت فرآیند ارتقاء سلامت می گردد(4). وضعیت بهداشت بیمارستانهای کشور علیرغم اهمیت و ضرورتی که در انجام رسالت بیمارستان دارد، چندان مورد توجه قرار نگرفته و لازم است اقدامات اساسی در جهت بهبود آن صورت گیرد، در میان ابعاد مختلف وضعیت بهداشت و نظافت بیمارستانها، بیشترین توجه مراکز بایستی به مسائل بهداشتی و انجام اقدامات آموزشی مرتبط با پرسنل ، علی الخصوص پرسنل خدمات بیمارستان باشد. قسمت اعظم این اقدامات بهداشتی توسط پرسنل خدمات بیمارستان انجام می شود(6-5). هر ساله تقریبا 160 میلیون نمونه جدید بیماریهای شغلی در دنیا مشاهده می گردد که بیماریهای تنفسی یکی از شایع ترین این بیماریها هستند(7). از شایع ترین اثرات و بیماریهای ناشی از مواجه با این مواد شوینده شیمیایی، عوارض تنفسی،بیماریهای ریوی مزمن و تغییرات عملکرد ریه را می توان برشمرد(8). که اثرات تنفسی، آلرژیک و تشنج ناشی از استفاده نادرست این مواد شوینده در پرسنل خدمات بیمارستان بسیار زیاد است(6). طبق مطالعه ای که زاک و همکارانش با هدف بررسی ارتباط بین مواد شوینده و میزان بروز علائم آلرژیک از جمله آسم را بر روی 683نفر زن با متوسط سن حدود 44 سال انجام دادند .بین بروز و شدت آسم و میزان استفاده از مواد شوینده رابطه مستقیم وجود داشت. این موضوع اهمیت مسئله کنترل میزان و نحوه مصارف مواد شوینده و آموزش را در زمینه مصرف صحیح مواد شوینده را تبیین می نماید (9) . همچنین طبق مطالعات حبیب و همکارانش در سال 2006 باهدف بررسی استراتژی رفتار زنان در زمینه مصارف مواد شوینده انجام دادند،که با وجود اهمیت تاثیرات مواد شوینده بر روی زنان، طبق این مطالعه باورها، تمایلات و اطلاعات مربوط به استفاده از مواد شوینده در زنان بسیار پایین بود . و این که انجام مطالعات در حیطه رفتاریی بسیار محدود می باشد .با توجه به اهمیت بالای این موضوع باید انجام مطالعات بر روی نحوه رفتار استفاده از مواد شوینده گسترش یابد (10). با در نظر گرفتن سطح سواد و آگاهی این افراد از مخاطرات موجود در محیط کاریشان به منظور ارتقاء سطح آگاهی و حفظ و ارتقاء سطح سلامت این گروه از پرسنل باید برنامه آموزشی در زمینه عوامل مرتبط با نوع کار ومحیط کاریشان تهیه و تنظیم گردد . قسمت عمده کار پرسنل خدمات با مواد شوینده شیمیایی است که این افراد باید با خصوصیات این مواد و نحوه عملکرد و روش های رفع آلودگی این مواد از وسایل،و تأثیرات زیان آور این مواد شیمیایی آشنا باشند. از لوازم و وسایل حفاظتی در هنگام کار با مواد شوینده از جمله، ماسک، دستکش، کلاه، چکمه یا کفش مناسب به موقع و به جا استفاده نمایند(6). با توجه به موارد ذکر شده ،اجرای شیوه مدیریتی صحیح استفاده ازاین مواد یک مسئله جهانی است (11). از عمده راهکارهای کاهش هزینه هایی که جامعه و وافراد متحمل می شوند اجرای روش های پیشگیرانه و آموزشی است (12) می توان با تدوین یک برنامه جامع آموزشی از پدید آمدن بسیاریی از مسائل و مشکلات جدید در دنیا جلوگیریی نمود(13) هدف برنامه های آموزش بهداشت دادن اطلاعات، تاثیر بر نگرش ها و باورها ,ارتقای مهارت های تصمیم گیریی و توانمند سازی افراد به تغییر خود و جامعه شان است (16-15-14) . همچنین ارزش برنامه های آموزش بهداشت به میزان اثر بخشی آن ها بستگی دارد, که این اثر بخشی مسلما با کاربرد صحیح تئوری ها مدل های آموزش بهداشت امکان پذیر خواهد بود(15-14) . انتخاب یک الگو برای آموزش بهداشت اولین قدم در فرآیند برنامه ریزی آموزشی می باشد (17). از جمله این تئوری ها ,تئوری انگیزش محافظت می باشد که برای درک و پیش بینی رفتارهای بهداشتی که فرد از خود در برابر وقایع آسیب زا حفاظت می کند، تمرکز دارد (18). مطالعهای تحت عنوان "کاهش ریسک فاکتورهای سرطان پوست بر اساس تئوری انگیزش محافظت " توسط برین و همکارانش انجام شد که نتایج آن نشان داد که میتوان رفتارهای ناسازگار را در رابطه با ریسک فاکتورهای سرطان پوست به کار برد (19). بنابراین کاربرد این مدل به درک بهتر رفتارهای پر خطر کمک کرده و زمینه را برای اصلاح رفتارهای ناسالم فراهم می آورد(14). شهر زاهدان بعنوان مرکز استان سیستان و بلوچستان پذیرای تعداد زیادی از بیماران استان میباشد که این بیماران به دو بیمارستان بزرگ شهر ،علی ابن ابیطالب(ع) و خاتم الانبیاء مراجعه مینمایند و این دو بیمارستان دارای 280نفر پرسنل خدماتی است. با توجه به اهمیت بالای نحوه عملکرد صحیح و آگاهی این افراد در زمینه مواد شوینده و تأثیر این موارد در جهت، پیشگیری از عفونت بیمارستانی و کمک به تحول نظام سلامت در راستای ارتقاء سلامت جامعه می توان، بیان نمود که هدف از این مطالعه بررسی تاثیر آموزش مبتنی برتئوری انگیزش محافظت بر رفتارهای حفاظت کننده از اثرات زیان آور مواد شوینده شیمیایی در پرسنل خدمات بیمارستان های آموزشی دانشگاه علوم پزشکی شهر زاهدان می باشد. |
| مشکل جاری که سیاست گزار با آن مواجه است کدام است؟ | |
| روش های موجود کدامها هستند؟ | |
| پیشنهاد اول نحوه کاربرد | |
| محل دوم بکارگیری نتایج تحقیق | |
| سوالات و / یا فرضیات پژوهش | 1. میانگین تغییر نمره آگاهی رفتارهای حفاظت کننده از بروز اثرات زیان آور مواد شوینده و گندزدا قبل و بعد از مداخله در دو گروه مداخله و کنترل متفاوت خواهد بود.
2. میانگین تغییر نمره رفتار، رفتارهای حفاظت کننده از بروز اثرات زیان آور مواد شوینده و گندزدا قبل و بعد از مداخله در دو گروه مداخله و کنترل متفاوت خواهد بود. 3. میانگین تغییر نمره حساسیت درک شده رفتارهای حفاظت کننده از بروز اثرات زیان آور مواد شوینده و گندزدا قبل و بعد از مداخله در دو گروه مداخله و کنترل متفاوت خواهد بود. 4. . میانگین تغییر نمره شدت درک شده رفتارهای حفاظت کننده از بروز اثرات زیان آور مواد شوینده و گندزدا قبل و بعد از مداخله در دو گروه مداخله و کنترل متفاوت خواهد بود. 5. میانگین تغییر نمره کار آمدی پاسخ رفتارهای حفاظت کننده از بروز اثرات زیان آور مواد شوینده و گندزدا قبل و بعد از مداخله در دو گروه مداخله و کنترل متفاوت خواهد بود. 6. میانگین تغییر نمره خودکار آمدی ،رفتارهای حفاظت کننده از بروز اثرات زیان آور مواد شوینده و گندزدا قبل و بعد از مداخله در دو گروه مداخله و کنترل متفاوت خواهد بود. 7. میانگین تغییر نمره هزینه های پاسخ ،رفتارهای حفاظت کننده از بروز اثرات زیان آور مواد شوینده قبل و بعد از مداخله در دو گروه مداخله و کنترل متفاوت خواهد بود. 8. میانگین تغییر نمره پاداش ،رفتارهای حفاظت کننده از بروز اثرات زیان آور مواد شوینده و گندزدا قبل و بعد از مداخله در دو گروه مداخله و کنترل متفاوت خواهد بود. 9. میانگین تغییر نمره ترس ،رفتارهای حفاظت کننده از بروز اثرات زیان آور مواد شوینده و گندزدا قبل و بعد از مداخله در دو گروه مداخله و کنترل متفاوت خواهد بود. 10. میانگین تغییر نمره انگیزش محافظت ،رفتارهای حفاظت کننده از بروز اثرات زیان آور مواد شوینده و گندزدا قبل و بعد از مداخله در دو گروه مداخله و کنترل متفاوت خواهد بود. 11.بین تغییرات نمره سازه های تئوری انگیزش محافظت ،آگاهی و نگرش ،با تغییر رفتار ارتباط وجود خواهد داشت. |
| هدف کلی طرح | تعیین تاثیر برنامه آموزشی مبتنی برتئوری انگیزش محافظت بر رفتارهای حفاظت کننده از اثرات زیان آور مواد شوینده و گندزدا در پرسنل خدماتی بیمارستان خاتم النبیاء(ص) و علی ابن ابیطالب (ع)دانشگاه علوم پزشکی شهر زاهدان |
| منافع و مضرات روشهای موجود کدامند؟ | |
| چرا پیام تحقیق شما حلال مشکل جاری است؟ | |
| اهداف اختصاصی | 1. تعیین و مقایسه میانگین تغییر نمره آگاهی رفتارهای حفاظت کننده از بروز اثرات زیان آور مواد شوینده و گندزدا قبل و بعد از مداخله در دو گروه مداخله و کنترل
2. تعیین و مقایسه میانگین تغییر نمره رفتار رفتارهای حفاظت کننده از بروز اثرات زیان آور مواد شوینده و گندزدا قبل و بعد از مداخله در دو گروه مداخله و کنترل 3. تعیین و مقایسه میانگین تغییر نمره حساسیت درک شده ، رفتارهای حفاظت کننده از بروز اثرات زیان آور مواد شوینده و گندزدا قبل و بعد از مداخله در دو گروه مداخله و کنترل 4. تعیین و مقایسه میانگین تغییر نمره شدت درک شده، رفتارهای حفاظت کننده از بروز اثرات زیان آور مواد شوینده و گندزدا قبل و بعد از مداخله در دو گروه مداخله و کنترل 5. تعیین و مقایسه میانگین تغییر نمره کار آمدی پاسخ ، رفتارهای حفاظت کننده از بروز اثرات زیان آور مواد شوینده و گندزدا قبل و بعد از مداخله در دو گروه مداخله و کنترل 6. تعیین و مقایسه میانگین تغییر نمره خودکار آمدی ، رفتارهای حفاظت کننده از بروز اثرات زیان آور مواد شوینده و گندزدا قبل و بعد از مداخله در دو گروه مداخله و کنترل 7. تعیین و مقایسه میانگین تغییر نمره هزینه پاسخ ، رفتارهای حفاظت کننده از بروز اثرات زیان آور مواد شوینده و گندزدا قبل و بعد از مداخله در دو گروه مداخله و کنترل 8. تعیین و مقایسه میانگین تغییر نمره پاداش ، رفتارهای حفاظت کننده از بروز اثرات زیان آور مواد شوینده قبل و بعد از مداخله در دو گروه مداخله و کنترل 9. تعیین و مقایسه میانگین تغییر نمره ترس ، رفتارهای حفاظت کننده از بروز اثرات زیان آور مواد شوینده و گندزدا قبل و بعد از مداخله در دو گروه مداخله و کنترل 10. تعیین و مقایسه میانگین تغییر نمره انگیزش محافظت ، رفتارهای حفاظت کننده از بروز اثرات زیان آور مواد شوینده و گندزدا قبل و بعد از مداخله در دو گروه مداخله و کنترل 11. تعیین ارتباط تغییر نمرات سازه های تئوری انگیزش محافظت ، آگاهی و نگرش ،بر رفتارهای حفاظت کننده از بروز اثرات زیان آور مواد شوینده بعد از مداخله آموزشی در گروه مداخله |
| پیشنهاد دوم نحوه کاربرد | |
| محل سوم بکارگیری نتایج تحقیق | |
| سازمانها، مراکز و موسسات و سایر بهره برداران بالقوه دستاوردهای طرح | دانشگاه های علوم پزشکی کشور، بیمارستان ها و معاونت درمان |
| پیام تحقیق شما چه منافعی از نظر هزینه، کارایی و بهره وری برای مدیر دارد؟ | |
| برای اجرای راه حل پیشنهادی شما چه موانع و حمایتهایی وجود دارند؟ | |
| تعریف واژه های تخصصی | آگاهی:
مفهوم آگاهی در فرهنگ عبارت است از :" ادراک ذهنی ویژه و روشن، فهمیدن، اطلاع از امور، تجربه کردن چیزی ، آشنایی حاصل کردن با اطلاعات ، یادگیری و اکتساب " بنا به تعریف ، آگاهی به معنی شناخت اشیاء ،حوادث ، اشخاص یا موقعیتها و هر چیز دیگر در جهان میباشد. آگاهی انباشت اطلاعات در مغز است(20). تعریف عملی: : در این پژوهش بر اساس میانگین مجموع نمرات حاصل از پاسخ به سؤالات حیطه آگاهی پرسشنامه سنجیده میشود. حساسیت درک شده : تعریف نظری : این باور ذهنی که شخص ممکن است دچار یک بیماری یا حالت زیانباری درنتیجه یک رفتار خاص ،گردد(21). تعریف عملی: : در این پژوهش بر اساس میانگین مجموع نمرات حاصل از پاسخ به سؤالات حیطه حساسیت درک شده پرسشنامه سنجیده میشود. شدت درک شده : تعریف نظری : اعتقاد به وسعت زیان حاصل از ابتلا به یک بیماری یا وضعیت آسیبزای ناشی از یک رفتار خاص(21). تعریف عملی: در این پژوهش بر اساس میانگین مجموع نمرات حاصل از پاسخ به سؤالات حیطه شدت درک شده پرسشنامه سنجیده میشود. خودکارآمدی تعریف نظری: اعتقاد یک شخص به توانایی خودش برای انجام یک رفتار خاص.خودکار آمدی سازهای است که به وضعیت داخلی که شخص تجربه میکند مربوط میشود، از قبیل استعداد یا توانایی برای انجام یک وظیفه یا رفتار مطلوب (22). تعریف عملی: در این پژوهش بر اساس میانگین مجموع نمرات حاصل از پاسخ به سؤالات حیطه خودکارآمدی پرسشنامه سنجیده میشود. رفتار بهداشتی پیشگیریکننده: تعریف نظری :هر فعالیتی که فرد برای سلامتی خود، در جهت پیشگیری و یا شناسایی بیماری در مراحل اولیه انجام میدهد(23). تعریف عملی: در این پژوهش بر اساس میانگین مجموع نمرات حاصل از پاسخ به سؤالات حیطه رفتار پرسشنامه سنجیده میشود. هزینههای پاسخ: تعریف نظری: هزینههای مرتبط با رفتارهای توصیهشده بهعنوانمثال هزینههای پولی(24). تعریف عملی: در این پژوهش بر اساس میانگین مجموع نمرات حاصل از پاسخ به سؤالات حیطه هزینههای پاسخ پرسشنامه سنجیده میشود. کارآمدی پاسخ: تعریف نظری: اثرات رفتارهای توصیهشده در پیشگیری از خطراتی که ممکن است در آینده پیش بیاید(24). تعریف عملی: در این پژوهش بر اساس میانگین مجموع نمرات حاصل از پاسخ به سؤالات حیطه کارآمدی پاسخ پرسشنامه سنجیده میشود. ترس: تعریف نظری: یک واکنش احساسی به تهدید یا خطر است(25). تعریف عملی: در این پژوهش بر اساس میانگین مجموع نمرات حاصل از پاسخ به سؤالات حیطه ترس پرسشنامه سنجیده میشود انگیزش : تعریف نظری: اشتیاق یک فرد برای انجام یا عدم انجام یک رفتار)26). تعریف عملی: در این پژوهش بر اساس میانگین مجموع نمرات حاصل از پاسخ به سؤالات حیطه انگیزش پرسشنامه سنجیده میشود. پاداش: تعریف نظری: پاداش ازنظر فرد هر چیزی است که فرد دریافت کند یا هر فعالیتی که مستقیماً بهسوی او انجام پذیرد و ازنظر او باارزش تلقی شود(26). تعریف عملی: در این پژوهش بر اساس میانگین مجموع نمرات حاصل از پاسخ به سؤالات حیطه پاداش پرسشنامه سنجیده میشود. |
| پیشنهاد سوم نحوه کاربرد | |
| محل چهارم بکارگیری نتایج تحقیق | |
| نوع مطالعه | مداخلهای از نوع نیمه تجربی |
| جامعه مورد مطالعه(معرفی مشارکت کنندگان)/ محیط پژوهش(معیارهای ورود و خروج ذکر شوند) | جامعه مورد مطالعه (معیارهای ورود و خروج ذکر شوند) :
پرسنل خدماتی شاغل در بیمارستان های آموزشی دانشگاه علوم پزشکی زاهدان معیارهای ورود: داشتن سابقه کار زیر 25 سال داشتن سن زیر 60 سال معیارهای خروج: عدم تمایل به شرکت در طرح برخورداری از مرخصی به هر دلیلی و نبودن در زمان انجام طرح |
| پیشنهاد چهارم نحوه کاربرد | |
| حجم نمونه و روش محاسبه آن | با توجه به این که کار تحقیقاتی مشابه ای در این زمینه پیدا نکردیم در حال حاضرحجم نمونه برای هر یک از گروه های موردمطالعه،حدود50نمونه در نظر گرفته می شود،منتهی در مطالعه پایلوت پس از این که در هر گروه15نفروارد مطالعه شوند با استفاده از مقایسه میانگین ها و در سطح اطمینان95درصد و توان آزمون80درصد،با استفاده از اطلاعات به دست آمده از 15 نمونه در هر گروه،حجم نمونه با استفاده از فرمول ذیل محاسبه خواهد شد و در صورت نیازحجم نمونه افزایش خواهد یافت. |
| روش نمونه گیری(نحوه تخصیص تصادفی و همسانسازی در صورت لزوم ذکر شود) | ابتدا به روش تصادفی ساده یکی از بیمارستان های علی ابن ابیطالب (ع) و خاتم الانبیاء(ص) بعنوان گروه مداخله و 50 نفر گروه کنترل در نظر گرفته خواهند شد. سپس با توجه به این که پرسنل خدماتی شاغل در این دو بیمارستان 280 نفر می باشند، لذا بر اساس لیست موجود از طریق روش نمونه گیری تصادفی ساده، پرسنل خدماتی کد گذاری خواهند شد و 50 نفر از پرسنل خدماتی یکی از دو بیمارستان علی ابن ابیطالب (ع) و خاتم الانبیاء(ص) بعنوان گروه مداخله و 50 نفر گروه کنترل خواهند بود. |
| روش و ابزار جمع آوري داده ها / صحت و استحکام داده ها (پرسشنامه یا فرم اطلاعاتی ضمیمه شود) | جهت جمعآوری اطلاعات از یک پرسشنامه محقق ساخته استفاده میگردد. جهت تدوین این پرسشنامه از مقالات جمعآوری شده مرتبط با موضوع، کتابهای معتبر و دستورالعمل کشوری مواد شیمیایی و شوینده استفاده خواهد شد. پرسشنامه از طریق مصاحبه حضوری توسط پژوهشگر تکمیل میگردد. پرسشنامه تنظیمی چند قسمتی شامل اطلاعات دموگرافیک،سؤالات آگاهی ، سؤالات سازههای مدل انگیزش محافظت و سؤالات عملکرد که یکبار در آزمون اولیه (prte test) و بار دیگر در آزمون ثانویه( پس از اجرای برنامه آموزشی post test) از طریق پرسشگری تکمیل خواهد گردید.برای تعیین (روایی) Validity پرسشنامه ابتدا به 7 نفر از متخصصان آموزش بهداشت و3 نفر از متخصصان بهداشت محیط ارسال خواهد گردید و نظر آنان همراه بافرم پیوستی در مورد ساختار و موضوع سؤالات در نظر گرفته خواهد شد و همچنین جایگاهی جهت سؤالات و پیشنهادات اصلاحی این افراد در نظر گرفته خواهد شد.سپس پرسشنامهها جمعآوری و اصلاحات انجام خواهدگرفت . پس از جمع آوری و انجام اصلاحات پرسشنامه، CVR و CVI تعیین می گردد در صورتیکه CVI بیشتر از 0.79 و CVR بیشتر 0.62 باشد دارای اعتبار خواهد بود. Reliability (قابلیت اطمینان) پرسشنامه از طریق آلفای کرونباخ برای حیطه های مختلف تئوری انگیزش محافظت ،آگاهی و رفتار تعیین میگردد. |
| روش اجرای طرح(با جزئیات بطور کامل شرح داده شود) | مطالعه حاضر از نوع مداخله ای نیمه تجربی می باشد که باهدف تعیین تأثیر آموزش بر رفتارهای حفاظتکننده از اثرات زیانبار مواد شوینده و گندزدا انجام خواهد شد. جامعه مورد بررسی در این مطالعه پرسنل خدماتی شاغل در دو بیمارستان آموزشی شهر زاهدان ،بیمارستان علی ابن ابیطالب (ع) و خاتم الانبیاء(ص) خواهند بود . به منظور انجام هماهنگی های لازم از پژوهش دانشکده مجوز های لازم کسب خواهد گردید و سپس با مراجعه به بیمارستانهای مورد نظر محقق و هماهنگی های لازم با ریاست بیمارستانها با روش نمونه گیری تصادفی ساده50 نفر از پرسنل خدماتی بعنوان گروه کنترل و 50 نفر از پرسنل خدماتی بعنوان گروه مداخله انتخاب می شوند. . پس از انتخاب نمونه های مورد نیاز که در روش نمونه گیری توضیحات آن آمده است، توضیحات لازم در خصوص طرح و هدف از انجام آن به شرکت کنندگان داده خواهد شد و از آنان تقاضا میگردد، فرم رضایت آگاهانه حضور در طرح را تکمیل کنند و پرسشنامه را پر کنند. پرسشنامه بصورتی طراحی شده که تمامی مسائل مربوط به مواد شوینده را در یک برنامه آموزشی بسنجد. محتوی آموزشی جهت آموزش بر اساس اطلاعات تجزیه تحلیل شده مرحله اول انتخاب و برنامه ریزی میگردد.گروه 50 نفره مورد را به دو گروه تقسیم بندی نموده و طی هر جلسه آموزشی 2 روزه تمامی مسائل آموزشی مربوط به مواد شوینده آموزش داده میشود. در راستای آشنایی با رفتار های غلط از جمله ماسک نزدن، نپوشیدن دستکش ، توجه نکردن به اطلاعات روی محصول به منظور استفاده صحیح و اصلاح این رفتار و در پایان جلسه پرسش و پاسخی برای افراد ترتیب داده می شود. همچنین نظرات و رفتارهای افراد تاثیرگذار در کار خدمات مانند ناظر خدمات و مسئول خدمات و..... در نظر گرفته می شوند.
در پایان هر جلسه آموزشی، پرسش و پاسخ صورت خواهد پذیرفت.همچنین پمفلت حاوی نکات آموزشی به این افراد داده خواهد شد. . بعد از پایان دوره آموزشی و پس از گذشت 2ماه انتظار دوباره پرسشنامه توزیع و اطلاعات جمع آوری می گردند.همچنین بعد از پایان مداخله آموزشی (بنا بر اصول اخلاقی ) به گروه کنترل هم جهت انجام آموزش، اطلاع رسانی خواهد شد،که در صورت تمایل جلسه آموزشی برای آنان در نظر گرفته خواهد شد. همچنین به آنها پمفلت آموزشی داده خواهد شد. اطلاعات با نرم افزار16 spss مورد تجزیه و تحلیل قرار خواهد گرفت. |
| روش تجزیه، تحليل و توصیف دادهها (نمونهاي از جدول توخالي ضميمه شود و روش هاي آماري مورد استفاده به طور كامل توضيح داده شود)(کیفی و کمی) | داده های جمع آوری شده از دو مرحله پیش آزمون و پس آزمون کد گذاری شده و سپس با استفاده از نرم افزار SPSS داده ها مورد تجزیه تحلیل قرار می گیرند.جهت تجزیه و تحلیل داده ها از آزمونهای توصیفی( شاخص های مرکزی و پراکندگی )، برای بررسی نرمال بودن توزیع داده ها از آزمون کولموگرف – اسمیرنف و در صورت نرمال بودن داده ها برای مقایسه تغییرات میانگین آگاهی ،سازه های تئوری انگیزش محافظت و عملکرد ،قبل و بعد در گروه مداخله یا کنترل از آزمون تی مستقل، برای تعیین تفاوت نمرات اکتسابی قبل و بعد از مداخله در گروه مداخله و یا کنترل از آزمون تی زوجی برای تعیین رابطه سازه های تئوری انگیزش محافظت بر رفتارهای حفاظت کننده و همچنین تعیین قدرت پیش گویی کنندگی سازه های تئوری انگیزش محافظت، بر روی تغییرات رفتار از ضریب همبستگی و رگرسیون خطی استفاده خواهد شد. در صورت نیاز از سایر آزمون های پارامتریک و ناپارامتریک استفاده خواهد شد. |
| ملاحظات اخلاقی | در این مطالعه کد 1 و3 و 5 و 17 استفاه خواهد شد که شامل کسب رضایت آگاهانه فارغ ازهرگونه اجبار ، تهدید ، تطمیع و اغوا انجام گیرد و اطلاعات مربوط به روش اجراء و هدف ازانجام تحقیق ، زیانهای احتمالی ،فواید ، ماهیت و مدت تحقیق را به میــزانی که با آزمودنی ارتباط دارد به وی تفهیم نموده و به سئوالات او پاسخ های قانع کننده داده خواهد شد. و اطلاعات مربوط به آزمودنی را بعنوان راز تلقی و آن را افشاء نمی نماییم و ضمناً شرایط عدم افشاء آن را نیز فراهم خواهیم کرد، مگر آنکه در این مسیر محدودیتی داشته باشد که در اینصورت باید قبلاً آزمودنی را مطلع نماییم.
|
| محدودیتهای اجرائی طرح و پیش بینی جهت حل آنها | محدودیت ها مانند عدم علاقه پرسنل خدماتی و مسئولین و عدم همکاری آنها و شلوغی بخش ها و شیفت های کاری زیاد که تلاش میشود تا موانعی مانند عدم علاقه و همکاری نکردن مسئولین را با بیان ضرورت انجام کار از میان برداشت و مشکل شلوغی بخش ها را هم با مراجعه در شیفت های خلوت حل نمود . ضمنا مشکل تعداد زیاد افراد نمونه و محدودیت زمانی که محقق برای برنامه آموزشی برای این قشر پرکار دارد را تلاش میکنیم با برنامه زمانبندی دقیق رفع کنیم. |
| کلمات کلیدی | آموزش بهداشت،تئوری انگیزش محافظت، پرسنل خدمات ، مواد شوینده، بیمارستان |
| فهرست منابع و مراجع | 1. World Health Organization. The World Health report 2000 : Health systems : improving performance. Geneva, SwitzerLad2000.
2. Marandi A, Azizi F. Health of Islamic Republic of Iran. Beheshti University of Medical Sciences Publications, Tehran. 1998. 3. Shepard D S,Hodgkin D,Anthony Y E. Analysis of hospital costs: a manual for managers, World Health Organization, Geneva, 2000. 4. Sadleir, B. Environmental and Occupational Health Issues in Hospital, http://www.tropmed.org/rreh/voll_2.htm 5. Farzianpoor F, Zeraati H, Akbari F, Arab M, Salimi M. A survey on the status of environmental health management in Qom province hospitals, Journal of School of Public Health and Institute of Public Health Research. 2007;5(3):59-66. 6. Markkanen P, Quinn M, Galligan C, Bello A, Cleanin in Healthcare Facilities, Reducing human health effects and environmental impacts, April 2009. 7. Jacobs J, Meijster T, Meijer E, Suarthana E, Heederik D. Wheat allergen exposure and the prevalence of work‐related sensitization and allergy in bakery workers. Allergy. 2008;63(12):1597-604. 8. American Conference of Governmental Industrial Hygienists. 2007 TLVs® and BEIs®: threshold limit values for chemical substances and physical agents and biological exposure indices. Cincinnati: ACGIH. 9. Zock JP,Plana E,Jarvis D,Anto JM,Kormhout H,Kennedy S,et al .The use of household cleaning sprays and adult asthma:an international Longitudinal Study.AM J Respire Crit Care Med 2007;176(8):735-41 10. Habib RR,EL-Marsi A,Heath L.Womens Strategies for handling household detergents. Environ Res 2006;101(2):184-94 11. راهنما و دستورالعمل جامع مواد شیمیایی خطرناک ،سلامت محیط کار، صفحات10-2 12. World Health Organization. Why "Move for Health" 2007. Available from www.who.int/moveforth/en. 13. United Nations. The millennium development goals report. New York; 2008: 28-30ا 14. کریمی م. کاربرد مدل اعتقاد بهداشتی بر آگاهی ، نگرش و عملکرد آرایشگران زرندیه نسبت به بیماری ایدز.، دوازدهمین همایش ملی بهداشت محیط ایران، دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی دانشکده بهداشت ، آبان ماه 88،صفحات 2360 -2369 15. گشتاسبی آ،وحدانی سادات م،رضایی ن.آگاهی زنان متأهل مناطق شهری استان کهگلویه و بویر احمد در موردایدز.فصلنامه ارمغان دانش،شماره 43 ،پاییز 1385 ،ص 99 16. کریمی م،نیکنامی ش ،حیدر نیا ع و همکاران.بررسی میزان تأثیر برنامه آموزش بهداشت بر رفتار های بهداشتی پیشگیری کننده از ایدز در زندانیان زیر 25 سال زندان قزلحصارتهران.مجله دانشکده علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی گناباد،سال 8،شماره 1،بهار و تابستان 81 ،صفحات71-61 17. نوری ک، شجاعی زاده د . آموزش سلامت و تغییر رفتار. چاپ اول، نشانه، تهران، 1380 18. مروتی شریف آباد م،مومنی سروستانی م،برخورداری فیروزآبادی ا،فلاح زاده ح.پیش بینی کننده های رانندگی غیرایمن در شهر یزد بر اساس تئوری انگیزش محافظت در سال 1389. فصلنامه افق دانش، دوره 17, شماره 4 - ( 11-1390) ،صفحات 59-49 19. Brain T, Mc Clendon, Prentice-Dunn S. Reducing skin cancer risk: an intervention based on protection motivation theory. J H Psych 2001; 6(3): 321-328. 20.سازمان جهانی بهداشت. یونیسف، یونسکو، سازمان علمی فرهنگی کشورهای اسلامی فرهنگی کشورهای اسلامی "برنامه آموزش بهداشت مدارس ابتدایی با گرایش به جنبههای علمی آن" کتاب منبع معلم ف ترجمه لطف آ... ضیایی، تهران: انتشارات وزارت بهداشت، درمان. آموزش پزشکی، معاونت بهداشتی، دفتر بهداشت مدارس، چاپ اول 1373-ص72 21. Nutbeam D, Harris E Theory in a Nutshell. New York: MC Graw-Hill component;2004. 22. نائومی دودست ، تری تامایوز. فرهنگ اصطلاحات و مفاهیم آموزش و ارتقای سلامت. . ترجمه شمس م و کریمی شاهن جرینی ا .انتشارات تندیس ، تهران 1386 .ص77 23. گلانز ک و دیگران . "رفتار بهداشتی و آموزش بهداشت. تئوری ، پژوهش و عملکرد" . ترجمه فروغ شفیعی ، چاپ اول انتشارات لادن ، ص 26 ، سال 1376 24.Van der velde, F.W. & van der Plight, J. (1991). AIDS-related health behavior: Coping, protection, motivation, and previous behavior. Journal of Behavioral Medicine, 14, 429-451. 25. Rogers, R. W. (1975). A protection motivation theory of fear appeals and attitude change. Journal of Psychology, 91, 93-114. 26. Plotnikoff, Ronald C.; Trinh, Linda (1 April 2010). "Protection Motivation Theory". Exercise and Sport Sciences Reviews 38 (2): 91–98. |
| معرفی پژوهش/ اهداف پژوهش (عین عبارت هدف پروپوزال را کپی نکنید. بلکه با جملاتی که برای مردم قابل فهم باشد (برای سواد حدود پنجم ابتدایی )هدف را برای شرکت کنندگان توضیح دهید.) در تمام این متن در صورتیکه شرکت کننده کودک یا فرد فاقد ظرفیت تصمیم گیری است باید مواردیکه منظور از "من"، فرد شرکت کننده بوده است به "کودک" یا "فرد تحت سرپرستی من" اصلاح شود و مواردیکه منظور از "من"، رضایت دهنده است به من به عنوان "ولی" یا "قیم قانونی" اصلاح شود. | |
| خون گیری (آیا طرح شما نیاز به خونگیری دارد یا خیر) | |
| نحوه همکاری/ مزایا ی طرح (در این بخش برای شرکت کنندگان به زبان ساده توضیح دهید که: چه مداخله ای بر روی آنها صورت میگیرد. چه اقدامات پاراکلینیکی بر روی آنها انجام میشود. چه نمونه ای و با چه حجمی از آنها میگیرید در این مدت چند نوبت مراجعه باید داشته باشند و به چه فواصلی چه اقداماتی را در پیگیری آنها انجام میدهید. (حتی میتوانید سود بالقوه ای که شرکت کنندگان میتوانند از شرکت در این پژوهش ببرند بنویسید. این سود میتواند شرح احتمال درمان یا تشخیص بهتر بیماریشان، دریافت خدمات سلامت رایگان و یا پرداخت مشوق مالی در ازای جبران همکاریشان باشد) | |
| عوارض جانبی (منظور عوارض و میزان احتمال بروز آنها در این مطالعه است) | |
| جبران عوارض احتمالی (برای آنکه شرکت کننده بتواند ارزیابی مناسبی از سود و زیان شرکت در پژوهش شما داشته باشد لازم است بتواند سود و زیان مداخلات معمول و مداخلات این پژوهش را مقایسه کند. به عنوان مثال میزان موفقیت و میزان عوارض هریک را مقایسه کند.) - او باید بداند كه اگر در حين و بعد از انجام پژوهش هم هر مشكلي اعم از جسمي و روحي به علت شرکت در اين پژوهش برایش پيش آمد درمان عوارض، و هزينههاي آن و غرامت مربوطه بر عهده مجري خواهد بود. | |
| هزینه های مربوط به انجام طرح تحقیقاتی (تمام مداخلات پژوهشی باید برای بیمار رایگان باشد و بیمار بداند شامل چه مواردی هستند. ) | |
| روش های جایگزین در صورت عدم تمایل به شرکت در مطالعه چه روش های درمانی برای بیمار ارائه خواهد شد | |
| محرمانه بودن بیمار باید بداندکه دست اندر كاران اين پژوهش، كليه اطلاعات مربوط به او را نزد خود به صورت محرمانه نگهداشته و فقط اجازه دارند نتايج كلي و گروهي اين پژوهش را بدون ذکر نام و مشخصات بیمار منتشر كنند. و كميته اخلاق در پژوهش با هدف نظارت بر رعایت حقوق وی ميتواند به اطلاعات ایشان دسترسي داشته باشد. | |
| پاسخگویی به پرسش ها در این بخش نام و اطلاعات دسترسی فردی از عوامل پژوهش را که بتواند اطلاعات صحیح و کافی در اختیار شرکت کنندگان قرار دهند و در مورد عوارض و نگرانیها راهنمایی لازم را ارائه دهند ذکر شود | |
| حق نپذیرفتن یا انصراف بیمار باید بداند که شرکت اودر اين پژوهش کاملاً داوطلبانه است و مجبور به شرکت در اين پژوهش نيست و در صورت عدم شرکت از مراقبتهاي معمول تشخيصي و درماني محروم نخواهد شد او باید بداند كه حتي پس از موافقت با شركت در پژوهش ميتواند هر وقت كه بخواهد، پس از اطلاع به مجري، از پژوهش خارج شود و خروج اواز پژوهش باعث محرومیت از دریافت خدمات درمانی معمول برای اونخواهد شد. | |
| رضایت او باید بداند که اگر اشکال يا اعتراضي نسبت به دست اندركاران يا روند پژوهش دارد مي تواند با كميته اخلاق در پژوهش دانشگاه تماس گرفته و مشکل خود را به صورت شفاهي يا كتبي مطرح نمايد. در انتهای فرم قید گردد : اينجانب موارد فوقالذکر را خواندم و فهميدم و بر اساس آن رضايت آگاهانه خود را براي شركت در اين پژوهش اعلام ميکنم. اينجانب ……………… خود را ملزم به اجراي تعهدات مربوط به مجري در مفاد فوق دانسته و متعهد ميگردم در تأمين حقوق و ايمني شركت كننده در اين پژوهش تلاش نمايم | |
| پرسشنامه یا فرم اطلاعاتی |
| نام فایل | تاریخ درج فایل | اندازه فایل | دانلود |
|---|---|---|---|
| pors shname.docx | 1393/12/13 | 27854 | دانلود |
| rezayat agahaneh.docx | 1393/12/13 | 58009 | دانلود |
| proposal pas az davari.doc | 1394/02/05 | 1657856 | دانلود |
| proposal.doc | 1394/02/05 | 337408 | دانلود |
| proposal pas az shora.doc | 1394/02/07 | 2287616 | دانلود |
| proposal pas az shora.doc | 1394/02/13 | 2287616 | دانلود |
