چاپ صفحه |  صفحه نخست سامانه |  مجری و همکاران |  اطلاعات تفضیلی |  دانلود | علوم پزشکی زاهدان |
| کد طرح | 7384 |
| عنوان فارسی طرح | بررسی میزان مصرف قرص اهن و عوامل مرتبط با آن در دانش اموزان دختر دوره متوسطه شهر زاهدان سال 1394 |
| عنوان لاتین طرح | Prevalence of Iron Supplementation and Its Related Factors in High School Students in Zahedan: 2015 |
| نوع طرح | کاربردی |
| محل اجرای طرح | زاهدان |
| رسته مطالعاتی | کاربردی |
| دانشکده/مرکز | دانشکده بهداشت زاهدان |
| زمان اجرا -روز | 180 |
| نام و نامخانوادگی | سمت در طرح | نوع همکاری | درجهتحصیلی | پست الکترونیک |
|---|---|---|---|---|
| منیر افتخاری نیا | همکار | ایجاد هماهنگی | کارشناسی | neftekhari50@yahoo.com |
| محمد خمرنیا | استاد راهنمای اول طرح دانشجویی | استاد راهنما | دکترای تخصصی | m_khammar1985@yahoo.com |
| علیرضا انصاری مقدم | مشاور | دکترای تخصصی | ansariaLireza@yahoo.com | |
| زهرا امانی | مجری اول | amani.zahra55@yahoo.com | ||
| مهسا حاج محمدی | مجری دوم | کارشناسی | hajmohammadi.mahsa@yahoo.com |
| عنوان | متن |
|---|---|
| خلاصه طرح به فارسی | بررسی میزان مصرف قرص اهن و عوامل مرتبط با آن در دانش اموزان دختر دوره متوسطه شهر زاهدان سال 1394 |
| خلاصه طرح به لاتین | Prevalence of Iron Supplementation and Its Related Factors in High School Students in Zahedan: 2015 |
| بيان مسئله تحقيق/اهمیت پژوهش | افزایش دانش تغذیه ای تمایل و گرایش افراد جامعه را به دستیابی هرچه بهتر به تغذیه ی مطلوب به دنبال داشته است . دانش تغذیه ای و پزشکی، مصرف مکمل های تغذیه ای را برای افراد در سنین و شرایط مختلف بر حسب نیاز تعیین کرده است(1).
امروزه یکی از شایعترین مسایل بهداشتی همگانی در کشورهای توسعه یافته و در حال توسعه کم خونی فقر اهن است (2). سازمان بهداشت جهانی فقر اهن را یک اختلال تغذیه ای در دنیا می داند , حدود هشتاد درصد از مردم جهان فقر اهن دارند که سی درصد انها مبتلا به انمی فقر اهن هستند(3) . طبق مطالعات انجام شده در ایران شیوع فقر اهن در مناطق مختلف کشور بین 4/2 تا5/36 درصد گزارش شده است (4 ) . کم خونی فقر اهن می تواند باعث ضعف بدنی , کاهش تحمل فیزیکی , اختلال در رشد بدنی , ضعف سیستم ایمنی , اشکال در تنظیم دمای بدن , تغییر در متابولیسم انرژی کاهش توانایی مبارزه با عفونتها و افزایش مرگ و میر می شود ( 5 ) . حتی سطوح متوسط کمبود اهن اثر منفی در توجه , حافظه کوتاه مدت , حافظه دراز مدت و عملکرد ذهنی زنان جوان دارد ( 6 ) . یکی از گروه های در معرض خطر انمی فقر اهن , نوجوانان به خصوص دختران نوجوان هستند , زیرا بلوغ دختران مصادف با از دست دادن خون در دوران قاعدگی است ( 7) . تخمین زده میشود فقراهن در نوجوانان دختر سنین 14_11 سال 4_3 درصد و دختران سنین 19_15 سال 7_6 درصد باشد . سازمان جهانی بهداشت برای پیشگیری و کنترل کم خونی چهار راه کار اساسی شامل اهن یاری , اموزش تغذیه مناسب , غنی سازی موادغذایی با ترکیبات اهن و کنترل بیماری های عفونی و انگلی را توصیه کرده است ( 8 ) . بخش مهم و ضروری از برنامه کنترل انمی فقر اهن و استراتژی معقول در کنترل ان در میان نوجوانان استفاده از مکمل اهن است ( 9 ) . به دنبال مطالعات انجام شده در سایر کشورها و توصیه سازمان جهانی بهداشت در مورد اثر بخشی اهن یاری هفتگی بر بهبود ذخایر اهن و کاهش شیوع کم خونی در دختران سنین بلوغ , برنامه اهن یاری دختران دانش اموز دبیرستانی از طریق توزیع یک قرص سولفات فرو در هفته به مدت 16 هفته در سال , از سال 1381 در کشور به مورد اجرا گذاشته شده است . هدف از اجرای این برنامه بهبود ذخایر اهن دختران , ارتقا سلامت و بهبود یادگیری ان ها و کاهش شیوع کم خونی و کمبود اهن در سنین قبل ازدواج است به نحوی که دوران بارداری با ذخایر کافی اهن شروع شود و از شیوع و شدت کم خونی فقر اهن در زنان باردار و تولد نوزاد کم وزن کاسته شود(10). مصرف مکمل اهن برای زنان در سنین باروری و مادران باردار و شیرده و نیز مصرف مکمل کلسیم و ویتامین دی برای پیشگیری و کاهش خطر ابتلا به پوکی استخوان در سنین بزرگسالی و میانسالی و دیگر موارد برحسب شرایط توصیه %75/5 است (1) .خلدی بیان کرده است که هفتاد و شش درصد زنان در دوران بارداری از مکمل اهن و هفتاد و هشت درصد از مکمل اسید فولیک به طور مرتب استفاده می کنند ( 11). متاسفانه عدم مصرف صحیح مکمل اهن در میان دانش اموزان مشاهده می شود که می تواند نشان دهنده اگاهی پایین دانش اموزان در زمینه فقر اهن باشد . نتایج تحقیقات انجام شده در شهرهای تهران (1380 ) , چابهار ( 1381 ) و قائم شهر (1384 ) نشان دهنده ضعیف بودن میزان اگاهی , نگرش و عملکرد دانش اموزان دختر در زمینه فقراهن و کم خونی ناشی از ان می باشد (5). با توجه به انکه کم خونی ناشی از فقر اهن در کشور ایران به خصوص مناطق جنوبی به عنوان یکی از مشکلات عدیده بود و با نظر به اینکه انجام این موضوع در اولویت های پزوهشی دانشگاه علوم پزشکی زاهدان می باشد لذا هدف از مطالعه حاضر تعیین شیوع مصرف مکمل اهن و شناسایی عوامل مرتبط با آن در دختران دبیرستانی شهر زاهدان می باشد . با انجام این پژوهش اطاعاتی جهت تصمیم گیری بهتر مدیران دانشگاه در این زمینه مهیا خواهد شد تا در جهت ارائه بهتر خدمات و در نتیجه افزایش سلامت دانش اموزان که مادران فردای جامعه خواهند بود گام مفیدی برداشته شود. |
| سوالات و / یا فرضیات پژوهش | 1_ فراوانی مصرف قرص آهن در دانش آموزان دختر دوره دوم , سال اول ، سال دوم، سال سوم و سال چهارم چه میزان است ؟ 2_ علل عدم مصرف قرص اهن در دانش اموزان دختر دوره دوم متوسطه چه می باشد؟ 3_ متغیرهای سطح سواد والدین، شغل والدین، تعداد فرزندان خانواده و معدل سال قبل دانش آموزان دختر دوره ی متوسطه با میزان عدم مصرف قرص آهن ارتباط دارد؟ |
| هدف کلی طرح | تعیین میزان مصرف قرص اهن و عوامل مرتبط با آن در دانش اموزان دختر دوره متوسطه شهر زاهدان در سال 1394 |
| اهداف اختصاصی | 1_ تعیین فراوانی مصرف قرص آهن در دانش آموزان دختر سال اول، دوم، سوم و چهارم دوره دوم متوسطه شهر زاهدان 1394 2_ تعیین علل عدم مصرف قرص آهن در دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه , شهر زاهدان1394 3_ تعیین ارتباط متغیرهای سطح سواد والدین، شغل والدین، تعداد فرزندان خانواده و معدل سال قبل با میزان مصرف قرص آهن در دانش آموزان بر حسب سال تحصیلی در شهر زاهدان 1394. |
| سازمانها، مراکز و موسسات و سایر بهره برداران بالقوه دستاوردهای طرح | معاونت بهداشتی دانشگاه
مراکز بهداشتی درمانی سازمان اموزش و پرورش |
| تعریف واژه های تخصصی | |
| نوع مطالعه | این مطالعه به روش کمی- کیفی در دانش اموزن دختر دبیرستانی شهر زاهدان انجام خواهد شد. در بخش کمی میزان مصرف قرص اهن و در بخش کیفی عوامل و علل مرتبط با استفاده از این مکمل بررسی خواهد شد.
در بخش کمی این مطالعه با استفاده از سئوالات دموگرافیک و سئوال در مورد میزان مصرف قرص اهن میزان شیوع استفاده از این مکمل در دختران دبیرستانی مورد بررسی قرار خواهد گرفت. با توجه به انکه دختران دبیرستانی باید حداقل در طول 4 ماه یا 16 هفته حداقل یک عدد قرص به صورت هفتگی دریافت نمانید (4,12)، بنابراین در این مطالعه دختان دبیرستانی که در طول 4 ماه مورد مطالعه حداقل یک قرص اهن در طول هفته را مصرف نکرده باشند به عنوان افراد مورد بررسی در بخش کیفی وارد خواهند شد.سئوالات دموگرافیک در این مطالعه شامل سن , تحصیلات پدر , تحصیلات مادر , شغل پدر , شغل مادر , معدل سال قبل , تعداد فرزندان می باشد . در بخش کیفی این پژوهش از نمونه گیری هدفمند استفاده خواهد شد بدین صورت که افرادی که حداقل یک قرص را در طول 16 هفته استفاده نکرده باشند مورد مصاحبه قرار خواهند گرفت. با توجه به اینکه در مطالعات کیفی باید به دنبال افرادی بابیشترین تجربه رویداد مورد نظر باشند لذا افرادی که بیشترین تعداد عدم مصرف قرص مکمل را داشته باشند و همچنین توانایی بیان و ارائه خوبی را داشته باشند مورد مصاحبه قرار خواهند گرفت. تعداد نمونه ها در بخش کیفی تا انجایی خواهد بود که یافت های مطالعه به حد اشباع برسد. |
| جامعه مورد مطالعه(معرفی مشارکت کنندگان)/ محیط پژوهش(معیارهای ورود و خروج ذکر شوند) | این مطالعه به روش مقطعی به صورت کمی - کیفی در دانش اموزن دختر دبیرستانی شهر زاهدان انجام خواهد شد. در بخش کمی میزان مصرف قرص اهن و در بخش کیفی عوامل و علل مرتبط با استفاده از این مکمل بررسی خواهد شد. در بخش کمی این مطالعه با استفاده از سئوالات دموگرافیک و سئوال در مورد میزان مصرف قرص اهن میزان شیوع استفاده از این مکمل در دختران دبیرستانی مورد بررسی قرار خواهد گرفت. با توجه به انکه دختران دبیرستانی باید حداقل در طول 4 ماه یا 16 هفته حداقل یک عدد قرص به صورت هفتگی دریافت نمانید (4,12)، بنابراین در این مطالعه دختران دبیرستانی که در طول 4 ماه مورد مطالعه حداقل یک قرص اهن در طول هفته را مصرف نکرده باشند به عنوان افراد مورد بررسی در بخش کیفی وارد خواهند شد. سئوالات دموگرافیک در این مطالعه شامل سن , تحصیلات پدر , تحصیلات مادر , شغل پدر , شغل مادر , معدل سال قبل و تعداد فرزندان می باشد . در بخش کیفی این پژوهش از نمونه گیری هدفمند استفاده خواهد شد بدین صورت که افرادی که حداقل یک قرص را در طول 16 هفته استفاده نکرده باشند مورد مصاحبه قرار خواهند گرفت(12). با توجه به اینکه در مطالعات کیفی باید به دنبال افرادی بابیشترین تجربه رویداد مورد نظر می باشند، لذا افرادی که بیشترین تعداد عدم مصرف قرص مکمل و همچنین توانایی بیان و ارائه خوبی را داشته باشند مورد مصاحبه قرار خواهند گرفت. تعداد نمونه ها در بخش کیفی تا آنجایی خواهد بود که یافت های مطالعه به حد اشباع برسد. |
| حجم نمونه و روش محاسبه آن | جامعه آماری این مطالعه شامل 13386 دانش اموز دوره دوم متوسطه که در 40 دبیرستان شهر زاهدان که قرص اهن در بین دانش اموزان این مدارس توزیع می گردد انجام خواهد شد. درمطالعات قبلی درصد مصرف قرص آهن در بین دانش آموزان از 15% تا 53% گزارش شده است(4)، لذا در این مطالعه با فرض P=0.2 ، T=0.04 ، α =0.05 ، n=384است که ما در این جا تعداد نمونه ها را 400 گرفتیم. |
| روش نمونه گیری(نحوه تخصیص تصادفی و همسانسازی در صورت لزوم ذکر شود) | ابتدا پنج منطقه را در شهر زاهدان انتخاب میکنیم . این مناطق شامل شمال شرق , شمال غرب , جنوب شرق , جنوب غرب و مرکز شهر می باشد . سپس از هر منطقه به صورت تصادفی دو دبیرستان را انتخاب می کنیم و بعد از هر دبیرستان چهار خوشه ده تایی به صورت تصادفی انتخاب می کنیم . |
| روش و ابزار جمع آوري داده ها / صحت و استحکام داده ها (پرسشنامه یا فرم اطلاعاتی ضمیمه شود) | - روش و ابزار جمع آوری داده ها: در قسمت کمی مطالعه از بخشی از پرسشنامه استانداردی استفاده شد که دارای اطلاعات دموگرافیک و سوال اختصاصی در مورد تعداد مصرف قرص آهن می باشد استفاده خواهد شد(5) . در قسمت کیفی از سوالات نیمه ساختار یافته جهت بررسی علل مرتبط با مصرف مکمل استفاده می شود. این سوالات شامل: 1_ در 4 ماه گذشته چه تعداد قرص مصرف کرده اید و چه تعداد را فراموش کرده اید؟ 3_ چه عواملی در مصرف یا عدم مصرف قرص آهن در شما تاثیر گذار است؟ 4_ چه افرادی در مصرف یا عدم مصرف قرص آهن در شما تاثیر گذار هستند؟ 5- چه عواملی می توانند در انگیزه شما برای استفاده از قرص مکمل آهن تاثیر مثبت بگذارد؟ برای تعیین روایی و پایایی مطالعات کیفی Trustworthiness می توان از روش های مختلفی استفاده کرد. در این مطالعه از مدیران دبیرستان درخواست خواهد شد تا اتاق آرامی را جهت مصاحبه بادانش آموزان در اختیار پژوهشگران قرار دهند تا اعتبار و دقت مصاحبه ها افزایش یابد. همچنین بعد از اتمام مصاحبه با افراد، نتیجه مصاحبه یاداشت شده در روز بعد به آنها داده خواهد شد تا صحت گفتگو مورد تائید قرار گیرد. همچنین برای افزایش روایی پرسشنامه کیفی از روش Pattern matching استفاده خواهد شد. بدین صورت که نتایج بدست آمده در مرحله تحلیل مطالعه با الگوی های قبلی مقایسه خواهد شد تا میزان انطباق الگوی جدید با الگوهای قبلی بررسی گردد. علاوه بر این برای افزایش پایای ابزار کیفی کار از روش Keep a research diary استفاده خواهد شد بدین معنی که اطلاعات روزانه ای که در طی مطالعه انجام خواهد شد ثبت خواهد شد تا در مطالعات دیگری که با همین روش انجام شود نتایج تقریبا مشابهی بدست آید. |
| روش اجرای طرح(با جزئیات بطور کامل شرح داده شود) | در این مطالعه 400 دانش اموز دختر دبیرستانی از مناطق مختلف شهر زاهدان به روش تصادفی انتخاب و مورد بررسی قرار می گیرند . جمع اوری اطلاعات از طریق تکمیل پرسش نامه توسط دانش آموز و تحت نظارت فردی اگاه صورت می گیرد . وضعیت مصرف مکمل بدین صورت تعریف شد که اگر تعداد قرص های مصرفی دانش اموز با تعداد قرص های توزیع شده در مدرسه طی 16 هفته یا 4 ماه از سال تحصیلی یکسان بود , مصرف کامل یا مطلوب و در غیر این صورت نا کامل در نظر گرفته می شود . چنانچه افرادی بیشتر از یک قرص را مصف نکرده باشند جهت مصاحبه وارد مرحله کیفی مطالعه خواهند شد. در این مرحله افرادی که بیشترین عدم مصرف قرص را داشته باشند مورد مصاحبه قرار خواهند گرفت تا داده ها به حد اشباع برسد. جهت انجام مصاحبه از دانش آموزانی که باید مورد مصاحبه قرار گیرند رضایت شخصی گرفته می شود و اطلاعات توسط voice recorder ضبط خواهد شد و مصاحبه ها پس از انجام پیاده سازی خواهند شد. |
| روش تجزیه، تحليل و توصیف دادهها (نمونهاي از جدول توخالي ضميمه شود و روش هاي آماري مورد استفاده به طور كامل توضيح داده شود)(کیفی و کمی) | در این مطالعه از آمار توصیفی جهت بررسی میزان شیوع قرص آهن استفاده خواهد شد
همچنین برای تحلیل داده ها در بخش کیفی از روش تحلیل محتوا استفاده می شود. |
| ملاحظات اخلاقی | راهنمای عمومی اخلاق در پژوهش های علوم پزشکی دارای آزمودنی. 1_ هدف اصلی هر پژوهش باید ارتقای سلامت انسانها توأم با رعایت کرامت و حقوق ایشان باشد. _2 در پژوهش بر آزمودنی انسانی، سلامت و ایمنی فرد فرد آزمودنیها در طول و بعد از اجرای پژوهش، بر تمامی مصالح دیگر اولویت دارد. هر پژوهشی که بر روی آزمودنی انسانی انجام میگیرد، باید توسط افرادی طراحی و اجرا شود که تخصص و مهارت بالینی لازم و مرتبط را داشته باشند. در کارآزماییهای بالینی بر روی بیماران یا داوطلبهای سالم نظارت پزشک دارای مهارت و دانش متناسب الزامی است. _4 مواردی از قبیل سرعت، سهولت کار، راحتی پژوهشگر، هزینهی پایینتر و/ یا صرفاً عملی بودن آن به هیچ وجه نباید موجب قرار دادن آزمودنی در معرض خطر یا زیان افزوده یا تحمیل هر گونه محدودیت اختیار اضافی به وی شود. _10 هر پژوهشی باید بر اساس و منطبق بر یک طرحنامه (پروپوزال) به انجام برسد. در کارآزماییهای بالینی باید علاوه بر طرح نامه، دستورالعمل (پروتکل) نیز تهیه و ارائه شود. طرحنامه و دستورالعمل باید شامل تمامی اجزای ضروری باشد. از جمله بخش ملاحظات اخلاقی، اطلاعات مربوط به بودجه، حمایت کنندهها، وابستگیهای سازمانی، موارد تعارض منافع بالقوهی دیگر، مشوقهای شرکت کنندگان، پیش بینی درمان و یا جبران خسارت افراد آسیب دیده در پژوهش .در مواردی که لازم است رضایتنامهی آگاهانه بهصورت کتبی اخذ شود، فرم رضایتنامه باید تدوین و به طرحنامه پیوست شده باشد. پیش از تصویب یا تأیید طرحنامه از سوی کمیتهی مستقل اخلاق در پژوهش، نباید اجرای پژوهش شروع شود. _11 کمیتهی اخلاق در پژوهش علاوه بر بررسی و تصویب طرحنامه و دستورالعمل، این حق را دارد که طرحها را در حین و بعد از اجرا را از نظر رعایت ملاحظات اخلاقی مورد پایش قرار دهد. اطلاعات و مدارکی که برای پایش از سوی کمیتهی اخلاق درخواست میشود، باید از سوی پژوهشگران در اختیار این کمیته گذاشته شود. -13 کسب رضایت آگاهانه و آزادانه در هر پژوهشی که بر روی آزمودنی انسانی اجرا میشود، الزامی است. این رضایت باید به شکل کتبی باشد. در مواردی که اخذ رضایت آگاهانهی کتبی غیر ممکن یا قابل صرفنظر باشد، باید موضوع با ذکر دلایل به کمیتهی اخلاق منتقل شود. در صورت تأیید کمیتهی اخلاق، اخذ رضایت کتبی قابل تعویق یا تبدیل به رضایت شفاهی یا ضمنی خواهد بود. _14 اگر در طول اجرای پژوهش تغییری در نحوه اجرای پژوهش داده شود یا اطلاعات جدیدی به دست آید که احتمال داشته باشد که بر تصمیم آزمودنی مبنی بر ادامه ی شرکت در پژوهش تاثیر گذار باشد، باید موضوع به اطلاع کمیتهی اخلاق رسانده شود و در صورت موافقت کمیته با ادامهی پژوهش، مراتب به اطلاع آزمودنی رسانده شود و رضایت آگاهانه مجددا اخذ گردد. -15 پژوهشگر باید از آگاهانه بودن رضایت اخذشده اطمینان حاصل کند. برای این منظور، در تمامی پژوهشهای پزشکی، اعم از درمانی و غیردرمانی، پژوهشگر موظف است فرد در نظر گرفته شده بهعنوان آزمودنی را از تمامی اطلاعاتی که میتوانند در تصمیمگیری او مؤثر باشند، بهنحو مناسبی آگاه سازد. این اطلاعات مشتملند بر: عنوان و اهداف پژوهش، طول مدت پژوهش، روشی که قرار است بهکار گرفته شود (شامل احتمال تخصیص تصادفی به گروهمورد یا شاهد)، منابع تأمین بودجه، هر گونه تعارض منافع احتمالی، وابستگی سازمانی پژوهشگر، و فواید و زیانهایی که انتظار میرود مطالعه در بر داشته باشد. همچنین، هر آزمودنی باید بداند که میتواند هر لحظه که بخواهد از مطالعه خارج شود و باید دربارهی خطرات و زیانهای بالقوهی ناشی از ترک زودرس پژوهش آگاه و پشتیبانی شود. پژوهشگر همچنین باید به تمامی سؤالات و دغدغههای این افراد، با حوصله و دقت پاسخ بدهد. این موارد باید در رضایتنامهی آگاهانه منعکس شود. -16 پژوهشگر باید از آزادانه بودن رضایت اخذ شده اطمینان حاصل کند. رفتارهایی که به هر نحوی متضمن تهدید، اغوا، فریب و یا اجبار باشد موجب ابطال رضایت آزمودنی میشود. به فرد باید فرصت کافی برای مشاوره با افرادی که مایل باشد – نظیر اعضای فامیل یا پزشک خانواده - داده شود. همچنین، در پژوهشهایی که پژوهشگر مقام سازمانی بالاتری نسبت به آزمودنی داشته باشد، دلایل این شیوهی جذب آزمودنی، باید توسط کمیتهی اخلاق تأیید شود، در این موارد شخص ثالث و معتمدی باید رضایت را دریافت کند. _25 پژوهشگر مسؤول رعایت اصل رازداری و حفظ اسرار آزمودنیها و اتخاذ تدابیر مناسب برای جلوگیری از انتشار آن است. همچنین، پژوهشگر موظف است که از رعایت حریم خصوصی آزمودنیها در طول پژوهش اطمینان حاصل کند. هرگونه انتشار دادهها یا اطلاعات بهدست آمده از بیماران باید بر اساس رضایت آگاهانه انجام گیرد. _28 پژوهشگران موظفند که نتایج پژوهشهای خود را صادقانه ، دقیق، و کامل منتشر کنند. نتایج، اعم از منفی یا مثبت، و نیز منابع تأمین بودجه، وابستگی سازمانی، و تعارض منافع – در صورت وجود – باید کاملاً آشکارسازی شوند. پژوهشگران نباید در هنگام عقد قرارداد انجام پژوهش، هیچ گونه شرطی را مبنی بر حذف یا عدم انتشار یافتههایی که از نظر حمایت کنندهی پژوهش مطلوب نیست، بپذیرند. |
| محدودیتهای اجرائی طرح و پیش بینی جهت حل آنها | 1_ احتمال عدم مشارکت برخی دانش اموزان در طرح , که برای این کار از افرادی که علاقه مند باشند استفاده خواهیم کرد .
2_ عدم رائه مناسب اطلاعات در بخش کیفی که برای این موضوع نیز به مشارکت کنندگان اطمینان خاطر داده خواهد شد که تمام اطلاعات محرمانه خواهد ماند . |
| کلمات کلیدی | قرص اهن , دانش اموزان، علل عدم مصرف |
| فهرست منابع و مراجع | 1 _ نجم ابادی، شهاندخت , نجومی، مرضیه ، مصرف مکمل های تغذیه ای در بزرگسالان مراجعه کننده به مراکز بهداشتی _ درمانی مناطق مختلف غرب تهران _ مجله غدد درون ریز و متابولیسم ایران _ دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی _ درمانی شهید بهشتی، 1389، 12، ( 4) ،: 375 _ 365 عملکرد دانش اموزان دختر مقطع راهنمایی شهر 2 _ ایوان بقا، ریحانه، بررسی تاثیر اموزش بر اگاهی , نگرش خلخال در مورد کم خونی فقر اهن در سال 1388 ، مجله سلامت و بهداشت اردبیل _ 1389 ، 1(3): 57 _ 66 3_ World Health Organization. Iron deficiency anemia, the challenge, retrived. 2006 4_ کریمی، بطول ، حاجی زاده ذاکر ریحانه ، قربانی راهب ، وضعیت مصرف مکمل اهن و عوامل مرتبط با ان در دختران راهنمایی و دبیرستان شهر سمنان ، کومش ،1393، 15 (3) 5 _ علیزاده چرندایی، محمد ، اگاهی و عملکرد دانش اموزان دختر مقطع سوم راهنمایی شهر تبریز در مورد کم خونی فقر اهن و مصرف مکمل اهن توزیعی در مدارس _ مجله پزشکی هرمزگان ، 1393، 18 (3) : 272 _ 265 6_ Laura MK. Iron may significantly improve women's attention, short-term and long-term memory. Women's Health News. 2004;19:25-28 7_ Halterman JS, Kaczorowski JM, Aligne CA, Auinger P, Szilagyi PD. Iron deficiency and cognitive achievement among school-aged children and adolescents in the United States. Pediatrics. 2001;107:1381-1386 8 _ سالاری، هادی ، ریحانی طیبه ، تاثیر اموزش تغذیه و اهن یاری هفتگی بر میزان یادگیری دانش اموزان دختر دبیرستانی شهر گناباد ، افق دانش , مجله دانشکده علوم پزشکی و خدمات بهداشتی , درمانی گناباد ، 1383، 10 (2) 9_ Stolzfus RJ, Dreyfuss ML. Guidelines for the use of iron supplements to prevent and treat iron deficiency anemia. Washington: International Nutritional Anemia Consultative Group (INACG), World Health Organization (WHO); 1998 10_ Naghavi M, Safavi SM, Sheykholeslam R, Abdolahi Z, Minai M, Samad poor K, et al. Survey of the micronutrients status in Iran. 1st ed, Tehran, office of community nutrition, ministry of health and medical education. Iran 2006; 1-6: 52-56,87-112. (Persian) 11_ Kholdi N, Jouhary Z. Use of Nutritional Supplement among Pregnant Women Refer to Health Medical Center in South area of Tehran 1383. 9th .Iranian Nutrition Congress 2006: 440. [Farsi] 12 _ واحد بهبود تغذیه جامعه _ معاونت بهداشت ,دانشگاه علوم پزشکی و خدمات درمانی تهران , سال 1392 . |
| معرفی پژوهش/ اهداف پژوهش (عین عبارت هدف پروپوزال را کپی نکنید. بلکه با جملاتی که برای مردم قابل فهم باشد (برای سواد حدود پنجم ابتدایی )هدف را برای شرکت کنندگان توضیح دهید.) در تمام این متن در صورتیکه شرکت کننده کودک یا فرد فاقد ظرفیت تصمیم گیری است باید مواردیکه منظور از "من"، فرد شرکت کننده بوده است به "کودک" یا "فرد تحت سرپرستی من" اصلاح شود و مواردیکه منظور از "من"، رضایت دهنده است به من به عنوان "ولی" یا "قیم قانونی" اصلاح شود. | |
| خون گیری (آیا طرح شما نیاز به خونگیری دارد یا خیر) | |
| نحوه همکاری/ مزایا ی طرح (در این بخش برای شرکت کنندگان به زبان ساده توضیح دهید که: چه مداخله ای بر روی آنها صورت میگیرد. چه اقدامات پاراکلینیکی بر روی آنها انجام میشود. چه نمونه ای و با چه حجمی از آنها میگیرید در این مدت چند نوبت مراجعه باید داشته باشند و به چه فواصلی چه اقداماتی را در پیگیری آنها انجام میدهید. (حتی میتوانید سود بالقوه ای که شرکت کنندگان میتوانند از شرکت در این پژوهش ببرند بنویسید. این سود میتواند شرح احتمال درمان یا تشخیص بهتر بیماریشان، دریافت خدمات سلامت رایگان و یا پرداخت مشوق مالی در ازای جبران همکاریشان باشد) | |
| عوارض جانبی (منظور عوارض و میزان احتمال بروز آنها در این مطالعه است) | |
| جبران عوارض احتمالی (برای آنکه شرکت کننده بتواند ارزیابی مناسبی از سود و زیان شرکت در پژوهش شما داشته باشد لازم است بتواند سود و زیان مداخلات معمول و مداخلات این پژوهش را مقایسه کند. به عنوان مثال میزان موفقیت و میزان عوارض هریک را مقایسه کند.) - او باید بداند كه اگر در حين و بعد از انجام پژوهش هم هر مشكلي اعم از جسمي و روحي به علت شرکت در اين پژوهش برایش پيش آمد درمان عوارض، و هزينههاي آن و غرامت مربوطه بر عهده مجري خواهد بود. | |
| هزینه های مربوط به انجام طرح تحقیقاتی (تمام مداخلات پژوهشی باید برای بیمار رایگان باشد و بیمار بداند شامل چه مواردی هستند. ) | |
| روش های جایگزین در صورت عدم تمایل به شرکت در مطالعه چه روش های درمانی برای بیمار ارائه خواهد شد | |
| محرمانه بودن بیمار باید بداندکه دست اندر كاران اين پژوهش، كليه اطلاعات مربوط به او را نزد خود به صورت محرمانه نگهداشته و فقط اجازه دارند نتايج كلي و گروهي اين پژوهش را بدون ذکر نام و مشخصات بیمار منتشر كنند. و كميته اخلاق در پژوهش با هدف نظارت بر رعایت حقوق وی ميتواند به اطلاعات ایشان دسترسي داشته باشد. | |
| پاسخگویی به پرسش ها در این بخش نام و اطلاعات دسترسی فردی از عوامل پژوهش را که بتواند اطلاعات صحیح و کافی در اختیار شرکت کنندگان قرار دهند و در مورد عوارض و نگرانیها راهنمایی لازم را ارائه دهند ذکر شود | |
| حق نپذیرفتن یا انصراف بیمار باید بداند که شرکت اودر اين پژوهش کاملاً داوطلبانه است و مجبور به شرکت در اين پژوهش نيست و در صورت عدم شرکت از مراقبتهاي معمول تشخيصي و درماني محروم نخواهد شد او باید بداند كه حتي پس از موافقت با شركت در پژوهش ميتواند هر وقت كه بخواهد، پس از اطلاع به مجري، از پژوهش خارج شود و خروج اواز پژوهش باعث محرومیت از دریافت خدمات درمانی معمول برای اونخواهد شد. | |
| رضایت او باید بداند که اگر اشکال يا اعتراضي نسبت به دست اندركاران يا روند پژوهش دارد مي تواند با كميته اخلاق در پژوهش دانشگاه تماس گرفته و مشکل خود را به صورت شفاهي يا كتبي مطرح نمايد. در انتهای فرم قید گردد : اينجانب موارد فوقالذکر را خواندم و فهميدم و بر اساس آن رضايت آگاهانه خود را براي شركت در اين پژوهش اعلام ميکنم. اينجانب ……………… خود را ملزم به اجراي تعهدات مربوط به مجري در مفاد فوق دانسته و متعهد ميگردم در تأمين حقوق و ايمني شركت كننده در اين پژوهش تلاش نمايم | |
| پرسشنامه یا فرم اطلاعاتی |
| نام فایل | تاریخ درج فایل | اندازه فایل | دانلود |
|---|---|---|---|
| Final Proposal Oct. 2015. (2).doc | 1394/07/22 | 264192 | دانلود |
