چاپ صفحه |  صفحه نخست سامانه |  مجری و همکاران |  اطلاعات تفضیلی |  دانلود | علوم پزشکی زاهدان |
| کد طرح | 7426 |
| عنوان فارسی طرح | بررسی تناسب ابعاد بدنی دانشجویان دختربا ابعاد صندلی ورضایتمندی آنها در دانشگاه های علوم پزشکی وآزاداسلامی زاهدان |
| عنوان لاتین طرح | The survey of fit thephysicaldimensions offemale studentswith Dimensionsseatsand their satisfactionin Zahedan University of Medical Sciences andIslamic Azad University. |
| نوع طرح | کاربردی |
| محل اجرای طرح | دانشکده بهداشت |
| رسته مطالعاتی | توصیفی- تحلیلی |
| دانشکده/مرکز | دانشکده بهداشت زاهدان |
| زمان اجرا -روز | 366 |
| نام و نامخانوادگی | سمت در طرح | نوع همکاری | درجهتحصیلی | پست الکترونیک |
|---|---|---|---|---|
| زهرا کوهستانی | مجری اول | کارشناسی | Zahra.Koohestani.1371@gmail.com | |
| مهدیه حسینی | مجری دوم | کارشناسی | Mahdiyeh.hosseini.1371@gmail.com | |
| رمضان میرزائی | استاد راهنمای اول طرح دانشجویی | دکترای تخصصی | rammir_277@gmail.com |
| عنوان | متن |
|---|---|
| خلاصه طرح به فارسی | بررسی تناسب ابعاد بدنی دانشجویان دختربا ابعاد صندلی ورضایتمندی آنها در دانشگاه های علوم پزشکی وآزاداسلامی زاهدان |
| خلاصه طرح به لاتین | The survey of fit thephysicaldimensions offemale studentswith Dimensionsseatsand their satisfactionin Zahedan University of Medical Sciences andIslamic Azad University. |
| بيان مسئله تحقيق/اهمیت پژوهش | در هزاره جدید وظیفه دانشگاه ها و موسسات آموزشی تربیت دانش آموختگان است که توانایی حل مشکلات جامعه را داشته باشند . این مهم در سایه آموزش های موثر در محیط سالم،ایمن و فاقد استرس در کلاس درس امکان پذیر است .از طرفی ارگونومی علم تطابق مشاغل با افراد است. یکی از عمده ترین دغدغه های مهندسین طراحی کار برای بهینه سازی ایمنی و بهره وری است . ارگونومی در جستجو افزایش ایمنی ، کارایی و راحتی افراد توسط سازماندهی محیط کار متناسب با قابلیت های کاربران است . این علم به مطالعه و تحلیل چگونگی انجام وظایف توسط افراد ، نوع تجهیزات مورد استفاده آنها ، چارچوب زمانی و جنبه های فیزیکی و روانشناسی محیط کار می پردازد (1). با عنایت به اینکه یکی از اجزای مهم کلاس هایآموزشی صندلی می باشد که دانشجو جهت فراگیری رهنمودهای آموزش ساعتی ناگزیر به استفاده از آن است . طراحی صحیح صندلی هامتناسب با خصوصیات تن سنجی دانشجویان ضمن ارتقا کیفیت آموزش سبب ایجاد و تشویق دانش پژوهان به عادت درست نشستن می شود . عدم تناسب صندلی ها با ابعاد انسانی زمینه ساز پوسچرهای نامناسب و اختلالات اسکلتی-عضلانی می شود ، به نحوی که این اختلالات نزدیک به 48% از کل بیماری های ناشی از کار را شامل می شوند ، به علاوه ، این احتمال وجود دارد که دانشجویان پوسچرهای نامناسب را در ادامه زندگی نیز حفظ کنند . ثابت شده است که بخش عظیمی از افراد مبتلا به کمر درد اولین علائم مرتبط با اختلالات اسکلتی-عضلانی را در دوران جوانی نشان داده اند ( 2و3و4). آنتروپومتری به اندازه گیری ابعاد بدن انسان گویند که از دو واژه 'آنتروپوس' به معنای انسان و 'مترین' به معنای اندازه گیری تشکیل شده است ، که توسعه علم تجربی آنتروپومتری به ویژه در قرن 19 و 20 ارتباط نزدیکی با آنتروپولوژی فیزیکی داشته که در جهت طبقه بندی نژادها براساس ویژگی های فیزیکی افراد تلاش دارد.(5و6). درسال2004مطالعه ای توسط گریمرومیلانز با هدف تعیین ارتباط بین علائم گزارش شده مربوط به ستون فقرات درمیان جمعیت دانشجویان بالغوتطابق ابعادآنتروپومتریکی فردی آنهاو صندلی هاانجام گردید. دراین مطالعه فرض برای نبود که دانشجویانی که ازنظرابعادآنتروپومتریکی تناسب خوبی بامیزوصندلیهای خودندارندنسبت به گروهی که بهترین تناسب راباصندلی دارند،به مراتب گزارشات بیشتری را مبنی بربروزعلائم مربوط به اختلال ستون فقرات ارائه میدهند. علائم گزارش شده ازستون فقرات ومقیاسهای آنتروپومتریکی1269دانشجویان موردبررسی برای گزارش علائم درددرناحیه پائین کمرقرارگرفت. باتوجه به اینکه کمردرددربزرگسالانی که دیده چندعاملی تعریف شده است اماباآزمایشات بیشتر،این عدم تناسب دردوران تحصیل بعنوان یک عامل قوی دربروزدرددرناحیه پائین کمردردوران بزرگسالی معرفی شد(7). مشکل اصلی جهت دستیابی به طراحی مناسب و هماهنگ با انسان آن است که انسانها در جنبه های گوناگون زیستی یعنی از نظر جسمی و ابعاد بدن با یکدیگر متفاوت هستند. هنگامی که بدن وضعیت خود (پوسچر) را با شرایط کاری تطبیق می دهد ، امکان اینکه به مرور زمان پس از ساعات کاری زیاد همان وضعیت را حفظ کند وجود دارد ، و این وضعیت ممکن است در صورت ادامه و تکرار ، غیرقابل برگشت باشد و منجر به کوتاهی و یا کشیدگی فیبرهای برخی از عضلات و بافتهای نرم شود (ورود از مرحله الاستیسیتی به مرحله پلاستیسیتی)(8). اختلالات اسکلتی عضلانی،خستگیهای زودرس ناشی ازفعالیتهای ایستا،افزایش کاربردوسایل ومواردی ازاین دست ریشه درطراحی نامناسب ابزار،وسایل،ساختمانهاو محیطهای کاری دارد(9). اختلالات اسکلتی-عضلانی به هرگونه آسیب بافتی به سیستم اسکلتی-عضلانی و اعصاب که باعث مختل شدن عملکرد هریک از آنها می شود، اطلاق می شود. (10). اختلالات اسکلتی-عضلانی 7%از کل بیماری های جامعه،،48%از کل بیماری های ناشی از کار،14%از مراجعین به پزشکان و19%از موارد بستری در بیمارستان را به خود اختصاص می دهند(11). اختلالات اسکلتی-عضلانی مرتبط با کار از جمله بزرگترین مشکلات بهداشت شغلی در کشورهای صنعتی و در حال توسعه است و یکی از مهم ترین عوامل موثر در بروز اختلالات ، وضعیت نامطلوب بدن ( پوسچر نامطلوب ) هنگام کار است ( 12). با توجه به نقش اساسی صندلی مناسب در نشستن دانشجویان یا پوسچر صحیح و اینکه صندلی های غیرارگونومیکی باعث پوسچر نامناسب شده و کمر درد ، گردن درد ، عدم تمرکز و ناراحتی را بوجود می آورد (13). نشستن روی صندلی با پوسچر نامناسب ، منجر به فشار وضعیتی ، خستگی زودرس و درد می شود ، به طوری که ممکن است فرد را مجبور به حرکات بیش از حد ناشی از خستگی و یا حتی برخاستن زودهنگام از روی صندلی سازد(7). در مقاله ای که زارعی و همکاران او برای بررسی تناسب صندلی های موجود در دانشگاه با ابعاد بدن دانشجویان انجام داده اند به این نتیجه رسیدند که ابعاد صندلی و ابعاد بدنی دانشجویان فقط در پارامتر طول دسته صندلی با یکدیگر مطابقت دارد و ارتفاع بلند نشیمنگاه صندلی منجر به اعمال فشار در سطح خلفی ران ها و کاهش جریان خون در اندامهای انتهایی پایین تنه احساس خواب رفتگی ، مورمور شدن و درد در ناحیه زانو و عضله ساق پا می گردد. و همچنین به علت بالا بودن نشیمنگاه صندلی چوبی نسبت به صندلی پلاستیکی نارضایتی از صندلی چوبی بیشتر است. و اگر عمق نشیمنگاه از طول باسن-رکبی فرد بیشتر باشد امکان وارد کردن فشار به پشت زانوها وجود نداشته و انتظار شیوع اختلالات اسکلتی-عضلانی در ناحیه کمر و پشت زانو نمی رود (7). Klamklay و همکاران درمطالعهایدرسال2006به بررسی شاخصه های آنتروپومتری قد،وزن،ارتفاع نشیمنگاه،ارتفاع رکبی،طول آرنج تاپیش مچ،پهنای باسن،طول باسن - رکبی،عمق شکم،ضخامت ران، عرض شانه،عرض تکیه گاه تا آرنج300دختروپسر25-18ساله پرداختند.نتایج گویای آن بودکه تفاوتهای معنی داری دروزن،ساختاروابعادبدنی گروههاوجود داشته واین تفاوتهادرطراحی تجهیزات آموزشی باید موردتوجه قرارگیرد(15). در مطالعه ای که صادقی و همکاران وی انجام داده اند به این نتیجه رسیدند که به دلیل فاصله ای که نشیمنگاه از تکیه گاه صندلی دارد ، دانشجو مجبور است به هنگام یادداشت کردن به جلو خم شود و حمایت پشتی صندلی را از دست می دهد . و همچنین به دلیل بلندبودنارتفاعنشیمنگاهصندلی که باعث کاهش جریان خونرسانی در ناحیه رکبی و ایجاد ناراحتی در این ناحیه می شود که باعث خستگی زودرس در ناحیه کمر و یا پا شده و فرد برای رفع خستگی خود زودتراز صندلی بلند می شود(15). Gouvali و همکاران که درسال2005دریونان تحقیقی انجام دادند که،274دانشجویان 27-18سال به سه گروه تقسیم شدند.ابعادآنتروپومتری آنهاموردسنجش قرارگرفت وبراساس آن ابعادصندلی مناسب محاسبه گردیدوباصندلی های موجودمقایسه شد. نتایج نشان دادکه ارتفاع صندلی ها برای بیشتردانشجویان بلندبوده وعمق نشیمنگاه تنهابرای 7/ 38 % آنهامناسب بود(4). در مقاله ای که سهرابی و همکاران وی در مورد طراحی و ساخت خرک ارگونومیک منطبق با مشخصات آنتروپومتریکی نوشته اند به این نتیجه رسیده اند که خرک باید هماهنگ با فاکتورهای فیزیکی یا ابعاد بدنی باشند، و طراحی باید با توجه به ویژگی های فیزیکی و روحی آن هدف والای دانش ارگونومی است (16). در مطالعه ای که کشکولی و همکار وی درباره تعیین ابعاد مناسب صندلی دانشجویی و مقایسه آن با صندلی های مورد استفاده انجام داده اند، دریافتند که ابعاد آنتروپومتریکی دانشجویان از سال اول تا چهارم تغییرات زیادی ندارد، ولی طول رکبی و عرض کپل آنها زیادتر می شود و باید از صندلی هایی با عرض و عمق نشستنگاه بیشتری استفاده کنند. و فقط 30.8 درصد ابعاد آنتروپومتری با صندلی در تناسب بودند (17). با عنایت باینکه نوع صندلی های مورد استفاده در کلاس های دانشگاه آزاد اسلامی زاهدان از نوع چوبی و صندلی های مورد استفاده در دانشگاه علوم پزشکی تا حدودی با شرایط ارگونومی مطابقت دارد که این تفاوت می تواند هم در وضعیت بدنی دانشجویان در زمان تشکیل کلاس وهم در میزان درد در اعضای بدن دانشجویان تاثیر گذار باشد در این طرح در نظر داریم با مقایسه میزان رضایت مندی و تناسب ابعاد صندلی ها وتعیین سطح ریسک درد در دانشجویان دختر دانشگاه علوم پزشکی وآزاداسلامی زاهدان میزان تاثیر نوع صندلی را روی پارامتر های مورد مطالعه مورد سنجش قرار دهیم. این مطالعه با هدف تعیین میزان رضایتمندی دانشجویان از صندلی های مورد استفاده وتعیین تناسب ابعاد بدنی آنها در دانشگاه های مورد مطالعه انجام خواهد شد. |
| سوالات و / یا فرضیات پژوهش | 1- سطح رضایت مندی از صندلی در دانشجویان دختر دانشگاه علوم پزشکی وآزاداسلامی زاهدان چگونه است؟ 2- سطح ریسک درد در دانشجویان دختر دانشگاه علوم پزشکی وآزاداسلامی زاهدان چگونه است؟ 3- آیا توزیع فراوانی درد در اعضای بدن دانشجویان دختر دانشگاه آزاداسلامی زاهدان بیشتر از دانشجویان دختر دانشگاه علوم پزشکی زاهدان است؟ 4- بین ابعاد بدنی دانشجویان دختر با صندلی های موجود در دانشگاه های علوم پزشکی وآزاداسلامی زاهدان تناسب وجود دارد. 5- سطح ریسک درد با میزان رضایتمندی از صندلی در دانشجویان دختر دانشگاه علوم پزشکی و آزاد اسلامی زاهدان ارتباط دارد؟ |
| هدف کلی طرح | تعیین تناسب ابعاد بدنیبا صندلیورضایتمندی دانشجویان دختر دانشگاه های علوم پزشکی وآزاداسلامی زاهدان از صندلی |
| اهداف اختصاصی | 1- تعیین میزان رضایت مندی از صندلی در دانشجویان دختر دانشگاه علوم پزشکی وآزاداسلامی زاهدان 2- تعیین تناسب ابعاد بدنی دانشجویان دختر با صندلی های موجود در دانشگاه های علوم پزشکی وآزاداسلامی زاهدان 3- تعیین سطح ریسک درد با استفاده از پرسشنامه کرنل در دانشجویان دختر دانشگاه علوم پزشکی وآزاداسلامی زاهدان 4- تعیین و مقایسه فراوانی درد در اعضای مختلف بدن دانشجویان دختر دانشگاه علوم پزشکی وآزاداسلامی زاهدان بر حسب سن و قد 5- تعیین ارتباط میزان رضایت مندی از صندلی با سطح ریسک درد در دانشجویان دختر دانشگاه علوم پزشکی و دانشگاه آزاد اسلامی زاهدان |
| سازمانها، مراکز و موسسات و سایر بهره برداران بالقوه دستاوردهای طرح | دانشگاه علوم پزشکی و آزاد اسلامی |
| تعریف واژه های تخصصی | ارگونومی: تناسب کار با انسان آنتروپومتری: اندازه گیری ابعاد بدنی رضایتمندی: بررسی رضایت افراد با پرسشنامه های کرنل و رضایتمندی از صندلی |
| نوع مطالعه | این مطالعه از نوع مقطعی (توصیفی-تحلیلی) است و که در آن با اندازه گیری شاخص های آنتروپومتری ارتباطشان را با ابعاد صندلی در یک دوره زمانی مشخص تعین می کند. |
| جامعه مورد مطالعه(معرفی مشارکت کنندگان)/ محیط پژوهش(معیارهای ورود و خروج ذکر شوند) | کلیه دانشجویان دختر در محدوده سنی 27-18 سال که در مقطع کارشناسی پیوسته و دارای بیش از 12 واحد درسی در طول ترم می باشند و دارای ابعاد بدنی حد (خیلی کوتاه و خیلی بلند) و اختلال مادرزادی و معلولیت جسمی نباشند در دانشگاه علوم پزشکی و آزاد اسلامی زاهدانمورد بررسی قرار خواهند گرفت. |
| حجم نمونه و روش محاسبه آن | نمونه مورد نیاز برای تعیین تناسب ابعاد بدنی با صندلی در دانشگاه علوم پزشکی زاهدان (خوشه اول) و دانشگاه آزاد (خوشه دوم) حدود 106 فرد به ازای هر خوشه لازم است. به ازای این حجم نمونه با توان 90 درصد قادر به تشخیص تفاوت 8 سانتی متر بین میانگین محاسبه شده و میانگین استاندارد می باشد، در صورتی که انحراف معیار 11 و همبستگی درون خوشه ای 0.002 در نظر گرفته شود، همچنین این حجم نمونه بر مبنای آزمون T مستقل دوطرفه و سطح معناداری 0.05 محاسبه شده است. |
| روش نمونه گیری(نحوه تخصیص تصادفی و همسانسازی در صورت لزوم ذکر شود) | برای بررسی تناسب ابعاد بدنی با صندلی و سطح رضایتمندی از صندلی ، از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای استفاده خواهد شد. در این مطالعه هر یک از دانشگاهها به عنوان یکی از خوشه های تحت مطالعه انتخاب می شوند و سپسسابجکت های مورد نظربرای مطالعه به روش آسان و در دسترس از دانشکده ها ی هر دانشگاه انتخاب خواهند شد. انتخاب دانشکده نیز به صورت در دسترس انجام می شود. |
| روش و ابزار جمع آوري داده ها / صحت و استحکام داده ها (پرسشنامه یا فرم اطلاعاتی ضمیمه شود) | استفاده از کولیس(فک بلند و فک کوچک)،پرسشنامه کرنل،صفحه آنتروپومتر، پرسشنامه رضایتمندی روش کار کولیس: کولیس از ترکیب یک خط کش مدرج و یک ورنیه متحرک درست شده است .خط کش ورنیه دارای دو شاخک است .شاخک های کوچک برای اندازه گیری قطر داخل و شاخک های بزرگ برای اندازه گیری قطر خارجی اجسام به کار می رود .خط کش بر حسب میلی متر مدرج شده ورنیه دارای درجه بندی کوچکی است که اغلب شامل 10 قسمت بوده و معادل 9 میلی متر است یعنی 9 میلیمتر در روی خط کش کوچکتر است. دقت اندازه گیری کولیس از تقسیم کردن یک درجه خط کش به تعداد تقسیمات ورنیه به دست می آید.برخی از انواع کولیس ها برای اندازه گیری عمق یک تیغه باریک دارند که به ورنیه متصل است و با آن حرکت می کند. صفحه آنتروپومتری برایاندازیگیریباصفحهشطرنجی،آنرادرمکانثابتقرارمیدهیم . شخصبهصورتثابتوکشیده،پاهاموازیهم،خودراحداکثرارتفاعبالاکشیدهوبهجلونگاهمیکند.دراینحالتشانههاآزادودستهادرکنارعمودبرسطحزمین )خطیازتراکئوسگوشکشیدهکهازپیشانیگذشتهوبالبهازاویه14 درجهبسازد( آنگاهتوسطگونیامتررویسرآزمونگذاشتهواندازهگیریمینماییم. درپرسشنامه کرنل به ارزیابی فراوانی و شدت دردو سطح خطر در قسمت دست و تمام بدن می پردازیم . برای بررسی تناسب ابعاد بدنی دانشجویان با صندلی های موجود در دو دانشگاه علوم پزشکی زاهدان و آزاد اسلامی زاهدان از فرمی که ابعاد بدنی در آن مشخص شده است استفاده می کنیم . برای بررسی میزان رضایت مندی دانشجویان از صندلی های موجود در دو دانشگاه علوم پزشکی زاهدان و آزاد اسلامی زاهدان پرسشنامه ای تهیه کردیم که روایی و پایایی آن قبل از اجرا باید مشخص شود ، استفاده می کنیم. 6-روش اجرای طرح(با جزئیات بطور کامل شرح داده شود): پس از تصویب پروپزال وهماهنگی های لازم با مسئولین مربوطه برای دریافت وسایل اندازه گیری ، وسایل را تحویل گرفته و به اندازه گیری می پردازیم. اطلاعات آنتروپومتری دانشجویان توسط صفحه آنتروپومتر به ابعاد 2.5*1.85 و 1.85*1 متر با کف 1.5*1 متر، با استفاده از کولیس های تن سنجی با دقت 1/0 و 05/0 میلی متر جمع آوری می شود .تن سنجی دانشجویان در سال آینده 95-94و در فصل پاییز و زمستان و با لباس های معمول و بدون کفش انجام میشود. صندلی های چوبی و پلاستیکی موجود در کلاس های درس بر اساس 15 پارامتر (ارتفاع نشیمنگاه ،ارتفاع نشیمنگاه، پهنای پشتی، ارتفاع دسته صندلی تا نشیمنگاه ، طول دسته از تکیه گاه پشتی، پهنای نشستنگاه ، طول قسمت باریک دسته از تکیه گاه پشتی ، ارتفاع پشتی از زمین ، ارتفاع پشتی از کف نشستنگاه ، ارتفاع ناحیه انحناء پشتی از کف نشستنگاه، ضخامت دسته صندلی ، ماگزیمم پهنای دسته ، مینیمم پهنای دسته ، میزان انحنا لبه جلویی صندلی ، ضخامت کف نشستنگاه)ارزیابی و با ابعاد استاندارد مورد مقایسه قرار می گیرند . 15پارامترآنتروپومتریکیمرتبطبانشستنبررویصندلیشاملارتفاعنشسته،ارتفاعشانه- نشسته،طولشانه- آرنجنشسته،ارتفاعتکیهگاهآرنج،ارتفاعرکبی- نشسته،ارتفاعزانو- نشسته،پهنایعرضیشانه، پهنایعرضیباسن،طولآرنجتامچ،طولآرنجتانوکانگشتان،طولباسن -رکبی،طولران،عمقسینه،عمقشکم،پهنایساعداندازهگیریمی شود. هم زمان با اجرای مطالعات تن سنجی ،احساس ناراحتی درک شده از سوی دانشجویان و شکایات اسکلتی-عضلانی در اندام های مختلف با استفاده از پرسشنامه رضایتمندی احساس دانشجویان و پرسشنامه استاندارد کرنل بررسی می شود . ابتداپرسشنامهبا همکاری استاد راهنما طراحی شده هفرمیواحدتبدیلشدپرسشنامه استانداو پایایی و روایی آن توسط 5 استاد مجرب تعیین می شود. پرسشنامه کرنل همراه با پرسشنامه رضایتمندی دانشجویان در پایان کلاس درس در بین دانشجویان توزیع می شود و پس از ارایه آموزش های لازم توسط دانشجو تکمیل می گردد. تجزیه و تحلیل نتایج با استفاده از نرم افزار Minitab 16انجام می شود. |
| روش اجرای طرح(با جزئیات بطور کامل شرح داده شود) | پس از تصویب پروپزال وهماهنگی های لازم با مسئولین مربوطه برای دریافت وسایل اندازه گیری ، وسایل را تحویل گرفته و به اندازه گیری می پردازیم. اطلاعات آنتروپومتری دانشجویان توسط صفحه آنتروپومتر به ابعاد 2.5*1.85 و 1.85*1 متر با کف 1.5*1 متر، با استفاده از کولیس های تن سنجی با دقت 1/0 و 05/0 میلی متر جمع آوری می شود .تن سنجی دانشجویان در سال آینده 95-94و در فصل پاییز و زمستان و با لباس های معمول و بدون کفش انجام میشود. صندلی های چوبی و پلاستیکی موجود در کلاس های درس بر اساس 15 پارامتر (ارتفاع نشیمنگاه ،ارتفاع نشیمنگاه، پهنای پشتی، ارتفاع دسته صندلی تا نشیمنگاه ، طول دسته از تکیه گاه پشتی، پهنای نشستنگاه ، طول قسمت باریک دسته از تکیه گاه پشتی ، ارتفاع پشتی از زمین ، ارتفاع پشتی از کف نشستنگاه ، ارتفاع ناحیه انحناء پشتی از کف نشستنگاه، ضخامت دسته صندلی ، ماگزیمم پهنای دسته ، مینیمم پهنای دسته ، میزان انحنا لبه جلویی صندلی ، ضخامت کف نشستنگاه)ارزیابی و با ابعاد استاندارد مورد مقایسه قرار می گیرند . 15پارامترآنتروپومتریکیمرتبطبانشستنبررویصندلیشاملارتفاعنشسته،ارتفاعشانه- نشسته،طولشانه- آرنجنشسته،ارتفاعتکیهگاهآرنج،ارتفاعرکبی- نشسته،ارتفاعزانو- نشسته،پهنایعرضیشانه، پهنایعرضیباسن،طولآرنجتامچ،طولآرنجتانوکانگشتان،طولباسن -رکبی،طولران،عمقسینه،عمقشکم،پهنایساعداندازهگیریمی شود. هم زمان با اجرای مطالعات تن سنجی ،احساس ناراحتی درک شده از سوی دانشجویان و شکایات اسکلتی-عضلانی در اندام های مختلف با استفاده از پرسشنامه رضایتمندی احساس دانشجویان و پرسشنامه استاندارد کرنل بررسی می شود . ابتداپرسشنامهبا همکاری استاد راهنما طراحی شده هفرمیواحدتبدیلشدپرسشنامه استانداو پایایی و روایی آن توسط 5 استاد مجرب تعیین می شود. پرسشنامه کرنل همراه با پرسشنامه رضایتمندی دانشجویان در پایان کلاس درس در بین دانشجویان توزیع می شود و پس از ارایه آموزش های لازم توسط دانشجو تکمیل می گردد. تجزیه و تحلیل نتایج با استفاده از نرم افزار Minitab 16انجام می شود. |
| روش تجزیه، تحليل و توصیف دادهها (نمونهاي از جدول توخالي ضميمه شود و روش هاي آماري مورد استفاده به طور كامل توضيح داده شود)(کیفی و کمی) | پس از وارد کردن داده ها به نرم افزار Minitab 16 توزیع داده های مربوط به متغیرهای کمی ارزیابی می شوند، در صورت وجود شرایط پارامتریک و برابری واریانس ها از آزمون های مربوط به شرایط پارامتریک استفاده می شود. در این مطالعه از آزمون T مستقل ، آزمون کای دو ، در صورت نیاز از آزمون تحلیل واریانس یک طرفه ومن ویتنی استفاده خواهد شد ، همچنین از شاخص های مرکزی و پراکندگی و گرف (graf) برای توصیف داده ها استفاده خواهد شد. تحویل داده ها به صورت دوطرفه با سطح خطای 0.05 ، توان 90 درصد انجام خواهد شد. |
| ملاحظات اخلاقی | -هدف اصلی هر پژوهشباید ارتقای سلامت انسانها توأم با رعایت کرامت و حقوق ایشان باشد. 3-پژوهش بر انسانفقط در صورتی توجیهپذیر است که منافع بالقوهی آن برای هر فرد آزمودنی بیشتر از خطرهای آن باشد. در پژوهشهای دارای ماهیت غیر درمانی، سطح آسیبی که آزمودنی در معرض آن قرار میگیرد نباید بیشتر از آنچه باشد که مردم عادی در زندگی روزمرهی خود با آن مواجه میشوند. حصول اطمینان ازاین امر برعهدهی طراحان، مجریان و همکاران پژوهش و تمامی شوراهای بررسی یا پایشکنندهی پژوهش از جمله کمیتهی اخلاق در پژوهش است. 4-مواردی از قبیل سرعت، سهولت کار، راحتی پژوهشگر، هزینهی پایینتر و/ یا صرفاًعملی بودن آن به هیچ وجه نباید موجب قرار دادن آزمودنی درمعرض خطر یا زیان افزوده یا تحمیل هر گونه محدودیت اختیار اضافی به وی شود. 7-اگر در حین اجرای پژوهش مشخص شود که خطرات شرکت در این پژوهش برای آزمودنیها بیش از فواید بالقوهی آن است، باید آن پژوهش بلافاصله متوقف شود. 10-هر پژوهشی باید بر اساس و منطبق بر یک طرحنامه (پروپوزال) به انجام برسد. در کارآزماییهای بالینی باید علاوه بر طرح نامه، دستورالعمل (پروتکل) نیز تهیه و ارائه شود. طرحنامه و دستورالعمل باید شامل تمامی اجزای ضروری باشد. از جمله بخش ملاحظات اخلاقی، اطلاعات مربوط به بودجه، حمایت کنندهها، وابستگیهای سازمانی، موارد تعارض منافع بالقوهی دیگر، مشوقهای شرکت کنندگان، پیش بینی درمان و یا جبران خسارت افراد آسیب دیده در پژوهش .در مواردی که لازم است رضایتنامهی آگاهانه بهصورت کتبی اخذ شود، فرم رضایتنامه باید تدوین و به طرحنامه پیوست شده باشد. پیش از تصویب یا تأیید طرحنامه از سوی کمیتهی مستقل اخلاق در پژوهش، نباید اجرای پژوهش شروع شود. 11-کمیتهی اخلاق در پژوهش علاوه بر بررسی و تصویب طرحنامه و دستورالعمل، این حق را دارد که طرحها را در حین و بعد از اجرا را از نظر رعایت ملاحظات اخلاقی مورد پایش قرار دهد. اطلاعات و مدارکی که برای پایش از سوی کمیتهی اخلاق درخواست میشود، باید از سوی پژوهشگران در اختیار این کمیته گذاشته شود. 12-انتخاب آزمودنیهای بالقوه از میان جمعیت بیماران یا هر گروه جمعیتی دیگر، باید منصفانه باشد، بهنحوی که توزیع بارها (خطرات یا هزینهها) و منافع شرکت در پژوهش، در آن جمعیت و کل جامعه، تبعیضآمیز نباشد. 13-کسب رضایت آگاهانه و آزادانه در هر پژوهشی که بر روی آزمودنی انسانی اجرا میشود، الزامی است. این رضایت باید به شکل کتبی باشد. در مواردی که اخذ رضایت آگاهانهی کتبی غیر ممکن یا قابل صرفنظر باشد، باید موضوع با ذکر دلایل به کمیتهی اخلاق منتقل شود. در صورت تأیید کمیتهی اخلاق، اخذ رضایت کتبی قابل تعویق یا تبدیل به رضایت شفاهی یا ضمنی خواهد بود. 14-اگر در طول اجرای پژوهش تغییری در نحوه اجرای پژوهش داده شود یا اطلاعات جدیدی به دست آید که احتمال داشته باشد که بر تصمیم آزمودنی مبنی بر ادامهی شرکت در پژوهش تاثیر گذار باشد، باید موضوع به اطلاع کمیتهی اخلاق رسانده شود و در صورت موافقت کمیته با ادامهی پژوهش، مراتب به اطلاع آزمودنی رسانده شود و رضایت آگاهانه مجددا اخذ گردد. 15-پژوهشگر باید از آگاهانه بودن رضایت اخذشده اطمینان حاصل کند. برای این منظور، در تمامی پژوهشهای پزشکی، اعم ازدرمانی و غیردرمانی، پژوهشگر موظف است فرد در نظر گرفته شده بهعنوان آزمودنی را از تمامی اطلاعاتی که میتوانند در تصمیمگیری او مؤثر باشند، بهنحو مناسبی آگاه سازد. این اطلاعات مشتملند بر: عنوان و اهداف پژوهش، طول مدت پژوهش، روشی که قرار است بهکار گرفته شود (شامل احتمال تخصیص تصادفی به گروهمورد یا شاهد)، منابع تأمین بودجه، هر گونه تعارض منافع احتمالی، وابستگی سازمانی پژوهشگر، و فواید و زیانهایی که انتظار میرود مطالعه در بر داشته باشد. همچنین، هر آزمودنی باید بداند که میتواند هر لحظه که بخواهد از مطالعه خارج شود وباید دربارهی خطرات و زیانهای بالقوهی ناشی از ترک زودرس پژوهش آگاه و پشتیبانیشود. پژوهشگر همچنینباید به تمامی سؤالات و دغدغههای این افراد، با حوصله و دقت پاسخ بدهد. این مواردباید در رضایتنامهی آگاهانه منعکس شود. 16-پژوهشگر باید از آزادانه بودن رضایت اخذ شده اطمینان حاصل کند. رفتارهایی که به هر نحوی متضمن تهدید، اغوا، فریب و یا اجبار باشد موجب ابطال رضایت آزمودنیمیشود. به فرد باید فرصت کافی برای مشاوره با افرادی که مایل باشد – نظیر اعضای فامیل یا پزشک خانواده - داده شود. همچنین، در پژوهشهایی که پژوهشگر مقام سازمانی بالاتری نسبت به آزمودنی داشته باشد، دلایل این شیوهی جذب آزمودنی، باید توسط کمیتهی اخلاق تأیید شود، در این مواردشخص ثالث و معتمدی باید رضایت را دریافت کند. 17-پژوهشگر ارشد مسؤول مستقیم ارائهی اطلاعات کافی و به زبان قابل فهم برای آزمودنی، اطمینان از درک اطلاعات ارائه شده، و اخذ رضایت آگاهانه است. در مواردی که بنا بهدلیلی، نظیر زیاد بودن تعداد آزمودنیها، این اطلاعرسانی از طریق شخص دیگری انجام میگیرد، این پژوهشگر ارشد است که مسؤول انتخاب فردی آگاه و مناسب برای این کار و حصول اطمینان از تأمین شرایط مذکور در این بند است. 20-در مواردی که آگاه کردن آزمودنی دربارهی جنبهای از پژوهش باعثکاهش اعتبار پژوهش می شود، ضرورت اطلاعرسانی ناکامل از طرف پژوهشگر باید توسطکمیتهی اخلاق تأیید شود. بعد از رفع عامل این محدودیت، باید اطلاعرسانی کامل به آزمودنی انجام گیرد. 22-از گروههای آسیبپذیر هیچگاه نباید (به دلایلی چون سهولت دسترسی ) به عناون آزمودنی ترجیحی استفاده شود. پژوهش پزشکی با استفاده از گروهها یا جوامع آسیبپذیر تنها در صورتی موجه است که با هدف پاسخگویی به نیازهای سلامت و اولویتهای همان گروه یا جامعه طراحی و اجرا شود و احتمال معقولی وجود داشته باشد که همان گروه یا جامعه از نتایج آن پژوهش سود خواهد برد. 24-اگر در حین اجرای پژوهش، آزمودنی دارای ظرفیت، ظرفیت خود را از دست بدهد یا آزمودنی فاقد ظرفیت، واجد ظرفیت شود، باید با توجه به تغییر حاصله، رضایت آگاهانه برای ادامهی پژوهش از سرپرست قانونی یا خود فرد اخذ شود. 25-پژوهشگر مسؤول رعایت اصل رازداریو حفظ اسرار آزمودنیها و اتخاذ تدابیر مناسب برای جلوگیری از انتشار آن است. همچنین، پژوهشگر موظف است که از رعایت حریم خصوصی آزمودنیها در طول پژوهش اطمینان حاصل کند. هرگونه انتشار دادهها یا اطلاعات بهدست آمده از بیماران باید بر اساس رضایت آگاهانه انجام گیرد. 27-در پایان پژوهش، هر فردی که بهعنوان آزمودنی به آن مطالعه وارد شده است، این حق را دارد که دربارهی نتایج مطالعه آگاه شود و از مداخلات یا روشهایی که سودمندیشان در آن مطالعه نشان داده شده است، بهرهمند شود. 28-پژوهشگران موظفند که نتایج پژوهشهای خود را صادقانه ، دقیق، و کامل منتشر کنند. نتایج، اعم از منفی یا مثبت، و نیز منابع تأمین بودجه، وابستگی سازمانی، و تعارض منافع – در صورت وجود – باید کاملاً آشکارسازی شوند. پژوهشگران نباید در هنگام عقد قرارداد انجام پژوهش، هیچ گونه شرطی را مبنی بر حذف یا عدم انتشار یافتههایی که از نظر حمایت کنندهی پژوهش مطلوب نیست، بپذیرند. 31-روش پژوهش نباید با ارزشهای احتماعی، فرهنگی و دینی جامعه درتناقض باشد. |
| محدودیتهای اجرائی طرح و پیش بینی جهت حل آنها | عدم همکاری دانشجویان برای اندازه گیری ابعاد بدنی آنها به دلیل طولانی شدن زمان اندازه گیری باعث خستگی و بی حوصلگی دانشجویان می شود. عدم حضور دانشجویان درهمه ساعات نبود صفحه آنتروپومتر در دانشگاه آزاد پیش بینی: صحبت و قانع کردن دانشجویان و همکاری خواستن از آنها. در ساعات مختلف و زمانی که کلاس به اتمام می رسد. به دلیل حمل سخت صفحه آنترپومتر می توان ازکولیس فک بلند استفاده کرد. |
| کلمات کلیدی | ارگونومی ، آنتروپومتری، رضایتمندی |
| فهرست منابع و مراجع | 1- Roberta A. OSHA’s Regulatory Role in Ergonomic Safety , Vance Iowa State University. 1999. 2- Choobine A, Moudy M. Man, anthropometry, ergonomics and Design. Mad. 1375;1:232-7. 3- Punnett L, Wegman D. Work-related musculoskeletal disorders: the epidemiologic evidence and the debate. Electromyography and Kinesiology. 2004;14:13-23. 4-Gouvali M, Boudolos K. Match between schoolfurniture dimensions and children’s Anthropometry. Appl Ergon. 2006;37(6):765-773. 5-Sadeghzad P. Study students body dimensions with exist chair dimension in the health faculty of Qazvin University of medical sciences. edrak Journal of student research committee. 2007;5(42):42-6. 6-Cardon G, Declercq D. Sitting habits in elementary 3 schoolchildren: a traditional versus a moving school. 2004:133-42. 7- Zarei F, Vafaei B, Varmezyar S, Safaryvaryani A, Nikpey A. Survey seats in proportion to the size of the student body at the University School of Health Sciences Qazvin. Journal of Qazvin University Research Committee. 1386;5(20):(persion). 8- Pheasant S. Ergonomics work and health. MACMILIAN. 1986 9- Ma L, Chamlat D, Bennes F, Zhang W. A new simple dynamic muscle fatigue model and its validation International Journal of Industrial Ergonomics 2009;39:20-211. 10- Sam M, Peter B. Classroom posture and selfreported back and neck pain in schoolchildren David Stubbs. 2004 11- Choobine A. Posture assessment practices in occupational ergonomics. Fanavaran Publication. 1383. 12-Pheasant S, Choobine TA, Moudy M. Anthropometry, ergonomics and design. 1375. 13- Abdolieramaki M. Body mechanics and principles of design work station. Omid majd. 1378. 14-Halegrav C. What do we mean by a “working posture”. Ergonomics. 1994;37(4):99-781. 15- Klamklay J, Sungkhapong A, Yodpijit N, Patrick E. Patterson. Anthropometry of the sourthern Thai population 2006:111-8. 16- SohrabyM,AliyariS,KeshavarzZ,AlijaniS,TorkzadeF,Aghai R. Vault ergonomic design and construction in accordance with anthropometric Isfahan University of Art. 2014:12. 17- BayatKashkoolyA,Nazerian M. Determining appropriate size and compare it with the chair student chair used. 2012:4. |
| معرفی پژوهش/ اهداف پژوهش (عین عبارت هدف پروپوزال را کپی نکنید. بلکه با جملاتی که برای مردم قابل فهم باشد (برای سواد حدود پنجم ابتدایی )هدف را برای شرکت کنندگان توضیح دهید.) در تمام این متن در صورتیکه شرکت کننده کودک یا فرد فاقد ظرفیت تصمیم گیری است باید مواردیکه منظور از "من"، فرد شرکت کننده بوده است به "کودک" یا "فرد تحت سرپرستی من" اصلاح شود و مواردیکه منظور از "من"، رضایت دهنده است به من به عنوان "ولی" یا "قیم قانونی" اصلاح شود. | |
| خون گیری (آیا طرح شما نیاز به خونگیری دارد یا خیر) | |
| نحوه همکاری/ مزایا ی طرح (در این بخش برای شرکت کنندگان به زبان ساده توضیح دهید که: چه مداخله ای بر روی آنها صورت میگیرد. چه اقدامات پاراکلینیکی بر روی آنها انجام میشود. چه نمونه ای و با چه حجمی از آنها میگیرید در این مدت چند نوبت مراجعه باید داشته باشند و به چه فواصلی چه اقداماتی را در پیگیری آنها انجام میدهید. (حتی میتوانید سود بالقوه ای که شرکت کنندگان میتوانند از شرکت در این پژوهش ببرند بنویسید. این سود میتواند شرح احتمال درمان یا تشخیص بهتر بیماریشان، دریافت خدمات سلامت رایگان و یا پرداخت مشوق مالی در ازای جبران همکاریشان باشد) | |
| عوارض جانبی (منظور عوارض و میزان احتمال بروز آنها در این مطالعه است) | |
| جبران عوارض احتمالی (برای آنکه شرکت کننده بتواند ارزیابی مناسبی از سود و زیان شرکت در پژوهش شما داشته باشد لازم است بتواند سود و زیان مداخلات معمول و مداخلات این پژوهش را مقایسه کند. به عنوان مثال میزان موفقیت و میزان عوارض هریک را مقایسه کند.) - او باید بداند كه اگر در حين و بعد از انجام پژوهش هم هر مشكلي اعم از جسمي و روحي به علت شرکت در اين پژوهش برایش پيش آمد درمان عوارض، و هزينههاي آن و غرامت مربوطه بر عهده مجري خواهد بود. | |
| هزینه های مربوط به انجام طرح تحقیقاتی (تمام مداخلات پژوهشی باید برای بیمار رایگان باشد و بیمار بداند شامل چه مواردی هستند. ) | |
| روش های جایگزین در صورت عدم تمایل به شرکت در مطالعه چه روش های درمانی برای بیمار ارائه خواهد شد | |
| محرمانه بودن بیمار باید بداندکه دست اندر كاران اين پژوهش، كليه اطلاعات مربوط به او را نزد خود به صورت محرمانه نگهداشته و فقط اجازه دارند نتايج كلي و گروهي اين پژوهش را بدون ذکر نام و مشخصات بیمار منتشر كنند. و كميته اخلاق در پژوهش با هدف نظارت بر رعایت حقوق وی ميتواند به اطلاعات ایشان دسترسي داشته باشد. | |
| پاسخگویی به پرسش ها در این بخش نام و اطلاعات دسترسی فردی از عوامل پژوهش را که بتواند اطلاعات صحیح و کافی در اختیار شرکت کنندگان قرار دهند و در مورد عوارض و نگرانیها راهنمایی لازم را ارائه دهند ذکر شود | |
| حق نپذیرفتن یا انصراف بیمار باید بداند که شرکت اودر اين پژوهش کاملاً داوطلبانه است و مجبور به شرکت در اين پژوهش نيست و در صورت عدم شرکت از مراقبتهاي معمول تشخيصي و درماني محروم نخواهد شد او باید بداند كه حتي پس از موافقت با شركت در پژوهش ميتواند هر وقت كه بخواهد، پس از اطلاع به مجري، از پژوهش خارج شود و خروج اواز پژوهش باعث محرومیت از دریافت خدمات درمانی معمول برای اونخواهد شد. | |
| رضایت او باید بداند که اگر اشکال يا اعتراضي نسبت به دست اندركاران يا روند پژوهش دارد مي تواند با كميته اخلاق در پژوهش دانشگاه تماس گرفته و مشکل خود را به صورت شفاهي يا كتبي مطرح نمايد. در انتهای فرم قید گردد : اينجانب موارد فوقالذکر را خواندم و فهميدم و بر اساس آن رضايت آگاهانه خود را براي شركت در اين پژوهش اعلام ميکنم. اينجانب ……………… خود را ملزم به اجراي تعهدات مربوط به مجري در مفاد فوق دانسته و متعهد ميگردم در تأمين حقوق و ايمني شركت كننده در اين پژوهش تلاش نمايم | |
| پرسشنامه یا فرم اطلاعاتی |
| نام فایل | تاریخ درج فایل | اندازه فایل | دانلود |
|---|---|---|---|
| cornel dast .docx | 1394/03/18 | 42396 | دانلود |
| cornelq.docx | 1394/03/18 | 113269 | دانلود |
| propozal.docx | 1394/03/18 | 97516 | دانلود |
| 1.docx | 1394/03/18 | 18577 | دانلود |
