بررسی میزان علاقه دانشجویان به رشته تحصیلی خود و عوامل موثر بر آن از دیدگاه دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی زاهدان در سال96

ﺗﺤﺼیﻞ  و یﺎدﮔیﺮی از مهمترین ﻓﻌﺎﻟیﺖ ﻫﺎی زﻧﺪﮔی در جوامع درحال توسعه محسوب می شود، بقا وپایداری یک جامعه به کسب یادگیری و به کارگیری آن به نحواحسن است.علاقه و انگیزه برای کسب آموزش از ابتدایی ترین لوازم برای یادگیری و به دست آوردن موفقیت است.(1)همچنین رابطه مستقیمی بین علاقه و عملکرد موثر افراد در کار و تحصیل وجود دارد.(2)  اﻧﺴﺎن درﻃﻮل زﻧﺪﮔی ﺧﻮیﺶ ﺑﺎرﻫﺎ دﺳﺖ ﺑﻪ اﻧﺘﺨـﺎب ﻣـی زند،انتخاب رشته تحصیلی در دوره دانش آموزی مقدمه ای برای انتخاب رشته تحصیلی است و اهمیت زیادی دارد.(3)یکی از اصلی ترین تصمیم ها در زندگی انسان انتخاب شغل است و با انتخاب رشته تحصیلی آماده ورود به آن می شود.امروزه هر فرد سعی می کند نسبت به شناخت رشته تحصیلی خود تلاش هایی انجام دهد ولی کمبود دفاتر مشاوره در بسیاری از شهرستان ها و عدم شناخت برخی رشته های دانشگاهی مشکلاتی را در آینده تحصیلی دانشجویان به وجود می آورد و زمینه بروز نارضایتی نسبت به آینده شغلی رشته را فراهم می کند.(4)علاوه بر آن عدم علاقه موجب افسردگی می شود و پیامد های رفتاری نامناسبی را در پی خواهد داشت.(5)رشته های مختلف علوم پزشکی ارتباط تنگاتنگی با سلامت مردم جامعه دارد .عدم آگاهی نسبت به رشته تحصیلی و بی علاقگی نسبت به آن  و عواقب سوء آن نظام آموزشی وسیستم سلامت را تحت تاثیر قرار می دهد.درحالی که شناخت رشته تحصیلی و علاقه نسبت به آن باعث افزایش حس مسئولیت و کارایی افراد در ارائه خدمات می گردد.(6) با این حال درایران مطالعات اندکی درمورد میزان علاقه دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی مورد بررسی قرار گرفته است.  مهمترین دلیلی که باعث ایجاد انگیزه در فرد می شود،شناخت و آگاهی داشتن نسبت به رشته تحصیلی است .(7)دانشجویان باید برای شناخت هرچه بیشتر رشته خود آگاهی لازم را ازطریق منابعی مانند خانواده، شاغلین حرفه،رسانه ها و ...به دست آورند.(8)ارائه راهکار های مناسب برای افزایش علاقه دانشجویان نسبت به رشته تحصیلی هم باعث ارتقای سطح آموزشی و هم باعث بازدهی نیروهای انسانی در بیمارستان ها می شود.(9)یکی از مطالعاتی که دراین زمینه انجام شده است، مطالعه زیسبرگ با مطالعه بر دانشجویان پرستاری گزارش داده که زنان و مردان دارای انگیزه های متفاوتی برای انتخاب این رشته دارند،بیشتر زنان به خاطر تطابق شخصیت فردی خود با این رشته آن را انتخاب نموده اند اما مردان به دلایلی مانند برآورده شدن نیاز مالی ،درامد بیشتر و امنیت شغلی آن را انتخاب نموده اند. (10) باتوجه به کمبود مطالعه در ایران درباره علاقه دانشجویان علوم پزشکی به رشته خود و عوامل موثر برآن وبه دلیل اهمیتی که این موضوع در موفقیت دانشجویان دارد ،این مطالعه با هدف بررسی میزان علاقه دانشجویان علوم پزشکی زاهدان به رشته تحصیلی شان و عوامل موثر برآن انجام شد.

سابقه علمی این طرح و پژوهش‌های انجام شده در این زمینه در داخل و خارج کشور بر اساس نام مطالعه و نتیجه به شرح ذیل می­باشد:

1.نویسنده این مقاله محسن ادیب حاج باقری و همکارانش درسال 1396 مطالعه ای تحت عنوان میزان علاقه دانشجویان به رشته تحصیلی وعوامل موثر برآن در دانشگاه علوم پزشکی کاشان انجام دادند.دراین مطالعه توصیفی –مقطعی تعداد 540 دانشجو ازرشته های مختلف دانشگاه علوم پزشکی کاشان باروش نمونه گیری سهمیه ای مورد مطالعه قرار گرفتند.میانگین علاقه دانشجویان به رشته خود 69/75درصد از صدنمره بود.انتخاب رشته با آگاهی 5/76درصد بود بین سن ومیزان علاقه رابطه معناداری وجود داشت.(r=0/1,p=0/25) دوعامل مفیدبودن برای جامعه وجایگاه رشته در جامعه برعلاقه دانشجویان به رشته تحصیلی اثرداشت.نمرات علاقه در دانشجویان با سن بالاتر نسبتا کم تر بود.باتوجه به تاثیر جایگاه اجتماعی و احساس مفید بودن،درایجادو حفظ علاقه به حرفه،باید درطول تحصیل دانشجویان کوشید تا احساس مفیدبودن برای جامعه در دانشجویان تقویت شود .همچنین،لازم است ظرفیت پذیرش دانشجو باتوجه به ظرفیت بازار کار تعیین می شود.

2.نویسنده این مقاله فیروز امانی وهمکارانش درسال 1388 مطالعه ای تحت عنوان میزان آگاهی و علاقه دانشجویان رشته ی هوشبری دانشگاه علوم پزشکی اردبیل نسبت به رشته خود انجام دادند. دراین مطالعه ی توصیفی –مقطعی تعداد 62 دانشجو از کل دانشجویان هوشبری دانشگاه علوم پزشکی اردبیل مورد مطالعه قرار گرفتند. قبل از انتخاب رشته 24 نفر (7/38درصد)درحد کم،25نفر(32/40درصد)در حد متوسط،11 نفر درحد زیاد(74/17درصد)ودو نفر درحد خیلی زیاد(22/3درصد)نسبت به آینده شغلی رشته هوشبری آگاهی داشتند.37نفر(7/59درصد) از دانشجویان هم اعلام کردند که اگر دوباره کنکور دهند راضی نیستند برای باردوم این رشته را انتخاب کنند.اکثر دانشجویان قبل از انتخاب رشته از رشته تحصیلی خو آگاهی نداشتند .پیشنهاد می شود جهت شناخت بهتر رشته تحصیلی در دانشگاه دردوران تحصیلات قبل از دانشگاه مشاوره های لازم توسط سازمان های مربوطه ارائه گردد تا دانشجویان با شناخت و آگاهی قبلی و ازروی علاقه رشته موردنظر خود را برای تحصیل انتخاب کنند.

3. .نویسنده این مقاله فرهاد ادهمی مقدم  وهمکارانش درسال1394 مطالعه ای تحت عنوان میزان آگاهی دانشجویان رشته های مختلف دانشگاه آزاد اسلامی واحد پزشکی تهران نسبت به رشته تحصیلی خود در بدو ورود به دانشگاه انجام دادند. دراین مطالعه ی توصیفی –زمینه ای  تعداد501 دانشجوی ترم اول رشته های مختلف علوم پزشکیورشته های غیرپزشکی دانشگاه آزاد اسلامی واحد پزشکی تهران باروش نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبتی  مورد مطالعه قرار گرفتند.میانگین وانحراف معیار آگاهی دانشجویان 48/5و60/3بود.میزان آگاهی دانشجویان در3/30درصد درموارد بالا ،در 5/40درصد در موارد متوسط،ودر 1/29درصد در موارد پایین بود.افزایش مقطع تحصیلی با میزان آگاهی رابطه مستقیمی داشت.یافته های این پژوهش بیانگر این است اکثر دانشجویان در بدو ورود به دانشگاه نسبت به رشته خود آگاهی متوسطی دارند.پیشنهاد می گردد قبل از ورود به دانشگاه جهت شناخت هر چه بیشتر رشته های تحصیلی ،مشاوره های لازم از طریق مختلف نظیر مدارس،رسانه های جمعی ،خانواده و ...ارائه گرددتا دانش آموران با آگاهی قبلی رشته خود را انتخاب و باعلاقه و انگیزه به ادامه تحصیل مشغول شوند.

1. اطلاعات دموگرافیک دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی زاهدان در سال96 چگونه است
2. بین اطلاعات دموگرافیک با میزان علاقه ی  دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی زاهدان در سال96ارتباط وجود دارد
3. فراوانی انتخاب رشته ی تحصیلی با آگاهی قبلی در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی زاهدان در سال96 چگونه است
4. فراوانی رشته ی تحصیلی  دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی زاهدان در سال96 چگونه است
5. میزان علاقه به رشته ی تحصیلی خود در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی زاهدان در سال96 چقدر است
6. عوامل موثر  بر علاقه ی دانشجویان به رشته ی تحصیلی خود در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی زاهدان در سال96 چیست
7. بین میزان علاقه ی دانشجویان و عوامل موثر بر آن در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی زاهدان در سال96 وجود دارد

تعیین میزان علاقه دانشجویان به رشته تحصیلی خود و عوامل موثر بر آن از دیدگاه دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی زاهدان در سال96

1. تعیین اطلاعات دموگرافیک دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی زاهدان در سال96
2. تعیین ارتباط بین اطلاعات دموگرافیک با میزان علاقه ی  دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی زاهدان در سال96
3. تعیین فراوانی انتخاب رشته ی تحصیلی با آگاهی قبلی در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی زاهدان در سال96
4. تعیین فراوانی رشته ی تحصیلی  دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی زاهدان در سال96
5. تعیین میزان علاقه به رشته ی تحصیلی خود در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی زاهدان در سال96
6. تعیین عوامل موثر  بر علاقه ی دانشجویان به رشته ی تحصیلی خود در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی زاهدان در سال96
7. تعیین ارتباط بین میزان علاقه ی دانشجویان و عوامل موثر بر آن در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی زاهدان در سال96

----

----

توصیفی-تحلیلی

دانشجویان رشته ها و دانشکده های مختلف دانشگاه علوم پزشکی زاهدان

با توجه به فرمول  N=Z² _1-1/2 . P(1-P)/d² حداقل حجم نمونه 178 نفر برآورد گردید

غیر احتمالی سهمیه ای

برای انتخاب نمونه ها در دانشکده های مختلف تعداد دانشجویان در هر دانشکده و هر رشته مشخص گردیده و سپس سهم هر دانشکده مشخص خواهد شد. بدین منظور ابتدا با همکاری اداره ی آموزش هر دانشکده لیستی از دانشجویان آن دانشکده تهیه و به عنوان چارچوب نمونه گیری استفاده خواهد شد. سپس با توجه به تعداد دانشجویان هر دانشکده، حجم نمونه ی مورد نیاز از آن دانشکده تخمین زده خواهد شد.

شیوه ی گردآوری اطلاعات به صورت میدانی و با استفاده از پرسش نامه ی پایا و روا که در مطالعه ای(9) در گذشته مورد استفاده قرار گرفته است انجام می­گردد. این پرسش نامه طی مروری گسترده بر متون طراحی گردیده و حاوی 21 سوال میباشد. روایی صوری و محتوایی آن توسط ده نفر از اساتید دانشکده ی پرستاری دانشگاه علوم پزشکی کاشان به تایید رسیده است. برای بررسی پایایی نیز از روش بازآزمایی با فاصله دوهفته بر روی 15 دانشجو استفاده شده و ضریب پایایی پرسش نامه 0.87 بدست آمده است. پرسش نامه شامل دو بخش است که بخش اول شامل شش سوال در مورد سن، جنس، ترم، وضعیت تاهل، و رشته ی تحصیلی دانشجویان و اینکه آیا رشته ی تحصیلی خود را با آگاهی قبلی انتخاب کرده اند یا خیر.

و بخش دوم پرسش نامه شامل 15 سوال راجع به میزان علاقه به رشته ی تحصیلی و عوامل موثر بر آن میباشد. این سوالات در یک مقیاس لیکرت سه تایی شامل کاملا مخالفم با امتیاز 1، بی تفاوت با امتیاز 2 و کاملا موافقم با امتیاز 3 میباشد.

پس از تکمیل فرم پروپوزال، این فرم تحویل کمیته تحقیقات دانشجویی دانشکده پیراپزشکی داده می­شود. پس از طی مراحل لازم و تصویب پروپوزال و صدور مجوز در این طرح , پرسشنامه در اختیار دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی زاهدان قرار داده  می شود و اطلاعات تکمیل  می شود  وسپس داده های  حاصل از این پرسشنامه توسط نرم افزار آماری  پردازش می شود.

برای متغیرهای کیفی، جدول توزیع فراوانی یا نمودارهای میله­ای و دایره­ای ترسیم می­گردد. همچنین برای متغیرهای کمی، نمودار خطی یا هیستوگرام رسم می­شود. محاسبه شاخص­های آماری تمایل مرکزی (میانگین، میانه، نما) و پراکندگی (انحراف معیار، ضریب تغییرات،کمینه، بیشینه، دامنه و چندک­ها) برای متغیرهای کمی انجام خواهد شد. برای ارتباط بین متغیرها از ضرایب همبستگی فی (دو متغیر اسمی)، و یا آزمون تی یا ANOVA(ارتباط متغیر کمی با سایر متغیرها) استفاده می­گردد. نرمال بودن داده کمی با استفاده از آزمون کولموگروف-اسمیرنوف بررسی خواهد شد. سطح اطمینان نیز 5% در نظر گرفته خواهد شد.

با توجه به 'راهنمای عمومی اخلاق در پژوهش‌های علوم پزشکی  دارای آزمودنی انسانی  در جمهوری اسلامی ایران'  مفاد زیر در این پژوهش در نظر گرفته می­شود:

1. هدف اصلی هر پژوهش ‌باید ارتقای سلامت انسان‌ها توأم با رعایت کرامت و حقوق ایشان باشد.

5. قبل از آغاز هر پژوهش پزشکی ، باید اقدامات  اولیه جهت به حداقل رساندن زیان احتمالی وارده به آزمودنی‌ها و تامین سلامت آن‌ها انجام گیرد.

10. هر پژوهشی باید بر اساس و منطبق بر یک طرح‌نامه (پروپوزال) به انجام برسد. در کارآزمایی‌های بالینی باید علاوه بر طرح نامه، دستورالعمل (پروتکل) نیز تهیه و ارائه شود. طرح‌نامه و دستورالعمل باید شامل تمامی اجزای ضروری باشد. از جمله بخش ملاحظات اخلاقی، اطلاعات مربوط به بودجه، حمایت کننده‌ها، وابستگی‌های سازمانی، موارد تعارض منافع بالقوه‌ی دیگر، مشوق‌های شرکت کنندگان، پیش بینی درمان و یا جبران خسارت افراد آسیب دیده در پژوهش .در مواردی که لازم است رضایت‌نامه‌ی آگاهانه به‌صورت کتبی اخذ شود، فرم رضایت‌نامه باید تدوین و به طرح‌نامه پیوست شده باشد. پیش از تصویب یا تأیید طرح‌نامه از سوی کمیته‌ی مستقل اخلاق در پژوهش، نباید اجرای پژوهش شروع شود.

11. کمیته‌ی اخلاق در پژوهش علاوه بر بررسی و تصویب طرح‌نامه و دستورالعمل، این حق را دارد که طرح‌‌ها را در حین و بعد از اجرا را از نظر رعایت ملاحظات اخلاقی مورد پایش قرار دهد. اطلاعات و مدارکی که برای پایش از سوی کمیته‌ی اخلاق درخواست می‌شود، باید از سوی پژوهشگران در اختیار این کمیته گذاشته شود.

13. کسب رضایت آگاهانه و آزادانه در هر پژوهشی که بر روی آزمودنی انسانی اجرا می‌شود، الزامی است. این رضایت باید به شکل کتبی باشد. در مواردی که اخذ رضایت آگاهانه‌ی کتبی غیر ممکن یا قابل صرف‌نظر باشد، باید موضوع با ذکر دلایل به کمیته‌ی اخلاق منتقل شود. در صورت تأیید کمیته‌ی اخلاق، اخذ رضایت کتبی قابل تعویق یا تبدیل به رضایت شفاهی یا ضمنی خواهد بود.

17. پژوهشگر ارشد مسؤول مستقیم ارائه‌ی اطلاعات کافی و به زبان قابل فهم برای آزمودنی ، اطمینان از درک اطلاعات ارائه شده، و اخذ رضایت آگاهانه است. در مواردی که بنا به‌دلیلی، نظیر زیاد بودن تعداد آزمودنی‌ها، این اطلاع‌رسانی از طریق شخص دیگری انجام می‌گیرد، این پژوهشگر ارشد است که مسؤول انتخاب فردی آگاه و مناسب برای این کار و حصول اطمینان از تأمین شرایط مذکور در این بند است.

18. در پژوهش‌هایی که از مواد بدنی (شامل بافت‌ها و مایعات بدن انسان)  یا داده‌هایی استفاده می‌شود که هویت صاحبان آن‌ها معلوم یا قابل کشف و ردیابی است، باید برای جمع‌آوری، تحلیل، ذخیره‎سازی و /یا استفاده‌ی مجدد از آن‌ها رضایت آگاهانه گرفته شود. در مواردی که اخذ رضایت غیرممکن باشد یا اعتبار پژوهش را خدشه‌دار کند، می‌توان در صورت بررسی مورد و تصویب کمیته‌ی اخلاق ، از داده‌ها یا مواد بدنی ذخیره شده، بدون اخذ رضایت آگاهانه استفاده کرد.

25. پژوهشگر مسؤول رعایت اصل رازداری و حفظ اسرار آزمودنی‌ها و اتخاذ تدابیر مناسب برای جلوگیری از انتشار آن است. هم‌چنین، پژوهشگر موظف است که از رعایت حریم خصوصی آزمودنی‌ها در طول پژوهش اطمینان حاصل کند. هرگونه انتشار داده‌ها یا اطلاعات به‌دست آمده از بیماران باید بر اساس رضایت آگاهانه انجام گیرد.

26. هر نوع آسیب یا خسارت ناشی از شرکت در پژوهش باید بر طبق قوانین مصوب جبران خسارت شود. این امر باید در هنگام طراحی پژوهش لحاظ شده باشد. نحوه‌ی تحقق این امر ترجیحاً به‌صورت پوشش بیمه‌ای نامشروط باشد.

28. پژوهشگران موظفند که نتایج پژوهش‌های خود را صادقانه ، دقیق، و کامل منتشر کنند. نتایج، اعم از منفی یا مثبت، و نیز منابع تأمین بودجه، وابستگی  سازمانی، و تعارض منافع – در صورت وجود – باید کاملاً آشکارسازی شوند. پژوهشگران نباید در هنگام عقد قرارداد انجام پژوهش، هیچ  گونه شرطی را مبنی بر حذف یا عدم انتشار یافته‌هایی که از نظر حمایت کننده‌ی پژوهش  مطلوب نیست، بپذیرند.

29. نحوه‌ی گزارش نتایج پژوهش باید ضامن حقوق مادی و معنوی تمامی اشخاص مرتبط با پژوهش، از جمله خود پژوهشگر یا پژوهشگران، آزمودنی‌ها و مؤسسه‌ی حمایت کننده‌ی  پژوهش باشد.

30. گزارش‌ها و مقالات حاصل از پژوهش‌هایی که مفاد این راهنما را نقض کرده‌اند، نباید برای انتشار پذیرفته شوند.

31. روش پژوهش نباید با ارزش‌های اجتماعی، فرهنگی و دینی  جامعه در تناقض باشد.

دانشگاه علوم پزشکی زاهدان

معاونت پژوهشی

فرم رضایت آگاهانه شرکت در طرح تحقیقاتی

جهت رسیدگی به شکایات با شماره:  33295789-054 دبیرخانه کمیته اخلاق دانشگاه تماس حاصل نمایید.

ایمیل کمیته اخلاق دانشگاه جهت پاسخگویی به سوالات یا رسیدگی به شکایات مردمی:  Ethic@zaums.ac.ir

جهت رسیدگی به شکایات با شماره:  33295789-054 دبیرخانه کمیته اخلاق دانشگاه تماس حاصل نمایید.

ایمیل کمیته اخلاق دانشگاه جهت پاسخگویی به سوالات یا رسیدگی به شکایات مردمی:  Ethic@zaums.ac.ir

----

علاقه- رشته تحصیلی- دانشجو

1. Arfaei K, Amiraliakbari S, Alavimajd H. [Assessing midwifery student’s interest in their career at Medical Sciences Universities in Tehran]. Knowledge & Health. 2008; 3(1): 28-32. [Persian]

2. Shakibaie D, Iranfar SH, Montazeri N, Rezaie M, Yari N. [Survey on the Motivation Medical Students toward Their Field of Study Selection in Different levels of academic]. Teb & Tazkie. 2005; 14(2): 10-5. [Persian]

3. Shafeeabadi A, ed. Career counseling and vocational guidance and career choice theories. 21st ed. Tehran: Roshd Publication; 2012. [In Persian]

4. Arfaei K, Akbari SA, Alavi MM. Interest in studying midwifery and its relevant factors in students of Tehran University of Medical Sciences. Journal of Science and Health of Shahroud University of Medical Sciences 2008;3: 28-32. [In Persian]

5. Najafi-kolyaee M, Sharif F, Moatari M, Jamshidi N, Karimi S. [Decrease in motivation of nursing students: A qualitative study]. Iranian Journal of Nursing Research. 2011; 6(21): 39-47. [Persian]

6. Amani F, Akarbin K, Saeedi S, Fatehi M, Fatehi Z, Gharamani R. [The knowledge and interest of anesthesia students to own field of study in Ardabil medical university]. Annual Students Research Congrees of Ardabil University of Medical Sciences Students Research Committee; 2011. [Cited 27 April 2016] Available from: http://eprints.arums.ac.ir/2267/

7. Shahriari A, Sadeghi S, Hosseini M, Jamili M. Assessment of Army Paramedical student satisfaction in the relevant major – 2007 year. The magazine of Islamic Republic of Iran’s Army paramedical faculty 2008;3:44-46. [In Persian]

8. Nasr A, Alaamatsaz M. The assessment of sstudents’ major selection criteria entered to state universities and its comparison based on father’s education, educational major and time of taking part in Konkoor. Psychology Journal of Tabriz University 2007; 5: 138-109. [In Persian]

9. Mostafavi SA, Ramezanloo P, Asgari N. Pharmacy students' reasons for choosing pharmacy as a career and changes in their motivation during the course. J Med Edu Dev 2013; 5:33-41. [In Persian]

10. Zysberg L, Berry DM. Gender and student and vocational choices in entering the field of nursing. Nurs Outlook. 2005; 53(4): 193-8.

این مطالعه با هدف بررسی میزان علاقه دانشجویان علوم پزشکی زاهدان به رشته تحصیلی شان و عوامل موثر برآن انجام خواهد شد.  تا بتواندبه  ارائه راهکار های مناسب برای افزایش علاقه دانشجویان نسبت به رشته تحصیلی هم باعث ارتقای سطح آموزشی و هم باعث بازدهی نیروهای انسانی در بیمارستان ها  شود

ندارد

هم باعث ارتقای سطح آموزشی و هم باعث بازدهی نیروهای انسانی در بیمارستان ها  شود

ندارد

ندارد

تمامی هزینه های طرح تحقیقاتی بر عهده ی محقق میباشد و دانشجو هیچ هزینه ای پرداخت نخواهد کرد

ندارد

تمامی  نتایج حاصل از طرح تحقیقاتی بصورت کاملاً محرمانه و صرفاً جهت مقاصد پژوهش به کار خواهد رفت و هویت دانشجو وی در چارچوب قانون محرمانه خواهد ماند.

در صورتیکه افراد مورد پژوهش هرگونه سوالی در رابطه با اجرای پژوهش، محرمانه ماندن اطلاعات و ... داشته باشند پژوهشگر موظف است به تمامی پرسش ها پاسخ دهد.

شماره تماس پژوهشگر: 09154671399

آدرس: زاهدان- دانشگاه علوم پزشکی، دانشکده پیراپزشکی

شرکت من در مطالعه کاملاً اختیاری است و آزاد خواهم بود که از شرکت در مطالعه امتناع نموده یا هر زمان  که مایل بودم  از پژوهش مذکور خارج شوم.

با توجه به اطلاعات موجود در این فرم و توضیحات حضوری مجری یا همکاران طرح موافقت خود را با شرکت در این مطالعه اعلان می نمایم. یک نسخه از این فرم به من داده شده و فرصت خواندن آن را داشته ام.

بسمه تعالی
با سلام و احترام
دانشجوی گرامی این پرسشنامه به منطور تعیین میزان علاقه دانشجویان برخی از رشته های اموزشی پایه به رشته تحصیلی
خود تهیه شده است.خواهشمند است با پاسخدهی دقیق به سوالات، مارا در تعیین اهداف پژوهش یاری فرمائید.
ترم تحصیلی: سن:
جنس:مرد زن
وضعیت تاهل: مجرد متاهل
آیا رشته تحصیلی خود را با آگاهی قبلی انتخاب نموده اید؟ بلی خیر
رشته تحصیلی
پرستاری اتاق عمل پزشکی تغذیه
دندانپزشکی هوشبری رادیولوژی بهداشت محیط
بهداشت حرفه ای بهداشت عمومی علوم ازمایشگاهی
فناوری اطلاعات سلامت مامایی
روی محور زیر بیان نمایید . × لطفا نظر خود را در مورد میزان علاقه به رشته تحصیلی خود با زدن علامت
*- -------*- -------*- -------*--------*- -------*- -------*- --------*--------*- -------*- -------*
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
این جدول حاوی 14 سوال است که هر سوال دارای مقیاس های سه قسمتی: کاملا مخالفم بی تفاوت، کاملا موافقم می باشد. کدام یک از
موارد زیر علاقه شما به رشته تحصیلیتان تاثیرگذارتر است؟ ( لطفا یکی از گزینه ها را انتخاب نمایید.)
سوالات کاملا مخالفم بیتفاوت کاملاموافقم
سطح تحصیلات خانواده و خویشاوندان بر میزان علاقه من به رشته ام تاثیر گذار بوده است
دانشگاه محل تحصیلم بر میزان علاقه من به رشته ام تاثیر گذار بوده است
آینده رشته و بازار کار بر میزان علاقه من به رشته ام تاثیر گذار بوده است
مشکلات مالی در بی علاقگی نسبت به رشته ام موثر بوده است
درگیری در مسائل سیاسی و اجتماعی موجب دوری من از رشته ام شده است
مدرک گرایی فقط باعث علاقه مندی من به رشته ام شده است
سطح علمی و نحوه تدریس اساتید در افزایش علاقه مندیم موثر بوده است
مفیدبودن برای جامعه درعلاقه مندی من به رشته ام موثربوده
جایگاه رشته در جامعه بر میزان علاقه من به رشته ام تاثیر گذار بوده است
تشویق دبیران اموزش وپرورش بر میزان علاقه من به رشته ام تاثیر گذار بوده است
خداپسندانه بودن حرفه ام در علاقه مندی من به رشته ام موثر بوده
تشویق مشاورین بر میزان علاقه من به رشته ام تاثیر گذار بوده است
استعداد ذاتی در این زمینه بر میزان علاقه مندی من به رشته ام تاثیر گذار بوده است.